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  • “双高”时代,高职校如何决胜新一轮的双高校建设
    2019年12月教育部、财政部正式公布了中国特色高水平高职学校和高水平专业建设计划名单,此批次“双高计划”共有197所高职学校入选,其中高水平学校56所,高水平专业群141个。标志着高职发展自此进入“双高”时代!双高院校的建设目标是明晰路线图,打造自身特色和亮点,真正达到“当地离不开、业内都认可、国际可交流”的标准和要求,引领新时代职业教育实现高质量发展。“双高计划”目的是支持基础条件良好的高职院校和优势专业优先发展,“双高计划”建设每五年为一个支持周期,五年后,将进行考核,实现有进有出、优胜劣汰,这无疑给了非名单内的千余所高职校很大机会,提前为下一周期的遴选做好充足部署与准备。那么双高院校建设上有哪些基本路径?高职如何决战新一轮的双高建设,机会在哪里呢?“双高”院校有哪些基本特征?1国家示范、骨干高职院校优势凸显通过整理发现,高职高水平学校建设单位100%为国家示范、骨干高职院校,其中国家示范高职院校42所,占比75%,国家骨干高职院校14所,占比25%,可谓优中择优,优势尽显。2非国家示范(骨干)校异军突起虽然非国家示范、骨干校没有入选第一批高水平高职学校建设单位,但在高水平专业群建设单位中表现抢眼。在141所高水平专业群建设单位中,非国家示范、骨干校有52所高职入选,占比达36.9%,比国家示范校多入选18所,与国家骨干校比例大体相当。3理工类高职占据半壁江山从建设学校的类型来看,理工类高职院校有105所,占总数量的53%,优势凸显,综合类高职院校有50所,占总数的25%,财经类高职院校有17所,占总数的9%。在高等职业教育发展过程中,国家先后采取了一系列政策遴选措施推动高职教育发展,目前,“双高”建设项目是国家对高职教育进行的新一轮布局与顶层设计,也是为高职改革提供的一次难得的发展机会。然而从“双高”院校特征分析来看,不难发现一些问题。首先是整体呈现分布不均衡现象,从基本特征来看,非国家示范、骨干校无缘了首批高水平高职校建设单位,从地域特征看,江苏、浙江、山东、广东等沿海发达省份入选名单最多,各省份数量差异大,华东地区占据绝对优势,西北地区入选最少,这可能归结于“双高计划”扶优扶强的遴选原则,也从侧面反映了各省职业教育的发展水平。其次是“高水平专业群”建设问题,被推荐“高水平专业群”的核心专业未涉及的专业二级类别有26个,其中包括与推进城镇化建设、粮食生产等国家战略相关的城乡规划与管理类、粮食工业类等紧缺专业类别,这很有可能是“双高计划”下一轮建设的重要关注点。备战新一轮双高校建设这些难题成为高职之问1、“双高”建设为什么难做?要解决什么问题?2、具有怎样特征的高职院校,最有可能入选第二批“双高”建设院校?哪些方面会是下一轮建设所关注的重点?3、“双高”院校建设需要怎样的绩效指标?每个指标有哪些评价标准和要求?4、对标首批“双高”院校以及处于同等竞争地位的学校,他们在双高建设上有哪些独到的做法值得借鉴?5、要如何创新高职校建设模式,才能彰显院校自身特色与专业群特色?6、专业群建设成为迈入“双高计划”的基本条件,学校该如何紧密对接地方经济社会发展需要,突出打造优势特色专业群?7、高水平专业群的主要建设内容是什么?如何申报?8、冲刺新一轮双高校,高职教师团队建设应该如何转变?提出了哪些新要求?9、如何实现教学团队建设的课程整合、体系建设和教学质量提高这一终极目标?10、产教融合、校企合作作为职育的基本办学模式,也是“双高计划”的基本原则。那怎样实现产教深度融合?如何化解产教融合过程中职校与企业合作衔接所产生的各类矛盾与人才培养问题?“双高计划”作为国家的一项重大战略举措,将是每所高职未来的追求,为帮助各职校明晰“双高”建设的基本路径,把握新时期职业院校“双高”建设的任务要求,针对当前高职院校建设的当务之急,有规划的提前做好“双高”建设顶层设计,聚焦职教特别邀请天津职业大学教学管理研究员巴世光直播详解“‘双高’时代——中国特色高水平高职学校与高水平专业建设解读”(直播时间:5月7-9日 19:00—21:00)。讲师介绍巴世光:天津职业大学机电学院研究员国家中西部地区职业教育师资培训中心副主任中国职业教育学会第五届理事会理事全国高等职业技术教育研究会教学管理委员会副秘书长全国机械职业教育教学指导委员会产教合作促进与指导委员会副主任委员全国轻工职业教育教学指导委员会轻工模具设计与制造委员会副主任委员国家级教学团队评审专家、国家级精品教材评审专家国家精品资源共享课评审专家、全国高校微课大赛评审专家全国机械行业职业院校微课大赛评审专家全国机械行业职业教育教学成果奖评审专家从事高等职业教育教学管理工作三十四年,历任天津职业大学教务处处长、机电学院院长,积累了丰富工作经验。近年来主持完成省部级以上研究课题等八项,在高水平学术刊物上发表论文二十余篇,获得两项软件专利权。分析成功经验明晰建设路径获百余所院校实名力荐院校热推01巴教授紧紧围绕具体要求,从多个方面全面介绍了双高建设的具体做法。为帮助老师们进一步革新理念,开阔眼界,巴教授为大家分享了多个方案案例,对我校进一步加强师资队伍建设、促进多方面质量的提升起到了积极的推动作用。——唐山幼儿师范高等专科学校02与会教师与巴世光教授进行了坦诚、深入地交流,此次培训,开拓了参加培训教师的视野,提升了培训教师的职教理念,解答了大家对于建设过程中的种种困惑,对教师本人能力和内涵的提升起到了很好的点化作用。——湖南科技职业学院03通过多天的培训,巴世光教授从多个方面做了详细解析。积极与参会教师现场互动,为老师们答疑解惑,教师收获满满。此次培训让怀化职业技术学院教师受益匪浅,为学校明确了今后努力的方向。——怀化职业技术学院直播时间与核心内容5月7日19:00-21:00第一讲:把握职业院校双高建设的背景与任务要求1、职业教育发展建设基本脉络2、新时代对职业院校建设要求3、职教20条的理解与认识——内部质量保障体系构建4、首批双高计划建设单位——高水平学校、高水平专业群分析5、高水平高职学校、专业建设计划的内涵与要求分析6、人才培养方案内涵要求与课程建设本质要求5月8日19:00-21:00第二讲:明晰双高建设的基本路径,夯实建设基础1、 世界一流高职的特征2、 双高建设为什么难做,双高要解决什么问题 3、 教育的本质、课程的本质是什么4、 不是强者,还有没有登上舞台的机会5、 双高建设学校9项标志性成果分析6、 双高建设存在的问题与建设的基本路径5月9日19:00-21:00第三讲:做好双高建设顶层设计—以A档学校方案为例1、办学基础:基础条件、机遇与挑战2、发展目标:建设思路与建设目标3、学校建设—坚持高质量党建引领,推进高水平改革发展----------共十个方面,逐条分析优势与改进措施4、专业建设—人才培养模式创新、课程教学资源建设等九个方面逐条分析优势与改进措施5、目前职业院校专业群建设案例已经达到的水平、高度等案例分析课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得专家在线指导、为你答疑解惑讲师PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1680元/人限时特惠:499元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间5月7-9日19:00-21:00长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教微信唐老师 186117061573.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-04-20 246

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  • 职校如何在人才培养方案中突出特色?
    随着我国经济快速发展,产业升级不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,占据半壁江山的职业教育重要地位和作用越来越凸显,其职业院校的目标就是培养社会所需的高素质技术技能型人才。那么职业院校如何衡量人才培养质量?无外乎两种评价标准,一种是学校外部的评价尺度,即社会对毕业生质量的整体评价,评价为毕业生是否能良好适应国家及市场需求,职校所培养的人才是否是企业所急需的技能人才,直接反映在毕业生就业质量、企业对毕业生的评价等。另一种是学校内部的评价尺度,评价为职校所培养出来的学生,在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求,学校人才培养质量与培养目标的是否相符等。所以人才培养质量,既要接受学校自身对教育内部质量的评价,又要接受社会对职业教育人才培养的评价,职校及时修订人才培养方案显得至关重要。2019年6月,教育部发布了《关于职业院校专业人才培养方案指定与实施工作的指导意见》,此次发布的指导意见呈现出5大新特点:1、《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)的要求在指导意见中充分体现明确培养目标要“坚持把立德树人作为根本任务,不断加强学校思想政治工作,持续深化‘三全育人’综合改革,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节,推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系,切实提升思想政治工作质量。”提出“鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点,将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学,优化专业人才培养方案”。2、课程设置与学时安排更加明确明确课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程两类,提出要“严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程”,并明确对公共基础课中必修课程和选修课程的要求。规定三年制中职、高职每学年安排40周教学活动。三年制中职总学时数不低于3000,公共基础课程学时一般占总学时的1/3;三年制高职总学时数不低于2500,公共基础课程学时不少于总学时的1/4。中、高职选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%。3、增加实践性教学比例意见要求加强实践性教学,实践性教学学时原则上占总学时数50%以上,学生顶岗实习时间一般为6个月。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式,强化以育人为目标的实习实训考核评价。4、鼓励学校积极参实施1+X证书试点,促进书证融通鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点,将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学,优化专业人才培养方案。把1+X证书制度与学校的专业建设、课程体系构建、师资队伍培养等结合起来,实现1与X有机衔接,全面提高职业教育人才培养质量,提升学生的就业能力。5、强化课程思政积极构建“思政课程+课程思政”大格局,推进全员全过程全方位“三全育人”,实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。人才培养方案作为教学工作展开的纲领性文件,其重要性不言而喻,也决定着整体教学安排、课程设置、教学计划等。自教育部《关于职业院校专业人才培养方案指定与实施工作的指导意见》发布以后,各职业院校积极筹备本校的专业人才培养方案修订,启动2020年各专业人才培养方案设计工作,今年各职业院校如何制订切实可行的专业人才培养方案,将成为新时期职业院校发展的关键点!那么在指导意见提出的新要求下,职校教师在设计人才培养方案时应该把握哪些设计重点呢?在主要内容上专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求,包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容,并附教学进程安排表等。学校可根据区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际制订专业人才培养方案。在培养目标上人才培养的理念是怎样培养人,用什么标准培养人,不同专业学科的培养目标应体现不同专业的培养特色。应以学生为中心,落实立德树人根本任务,将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程,处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论教学与实践教学的关系,促进学生德技并修、全面发展。在课程设置上应重构课程框架体系,在课程的框架上构建“公共平台课程组+专业群平台课程组+专业核心课程组+专门化领域限选课程组+任选课”的框架体系, 这样既配合了学分制的实施, 满足了学生个性化、多样化的学习需求,提升了学生的满意度,也有助于专业群的整体建设和灵活运作,对培养多样化人才, 动态地适应市场需求变化,提高就业满意度与就业质量十分有利。在专业特色上目前很多学校的专业人才培养方案基本上大同小异,本校的优势和自身的专业特色完全没有看出来,甚至很少会有学校认真研究自己的特色专业。职校应该结合自身专业优势以及地方性需求特色来研判培养目标,并对人才培养目标进行细化。在社会调研上职业院校人才培养的根本目标是培养社会及企业所需的高技能型人才,所以在设计人才培养方案时,应当非常了解企业对于该专业人才素质、知识、专业技能等方面的要求,掌握产业发展趋势。这就要求学校教师在制定方案之前必须走出校门进行社会调研,深入企业了解本专业所面向的岗位以及对企业对该专业人才培养规格的要求,使人才培养过程与实际工作过程相吻合。职校如何科学设计2020年专业人才培养方案?为切实帮助职业院校明确人才培养方案制定的方法和路径,解决职校目前存在的制订专业人才培养方案框架不统一、内容不规范、程序不完整等一系列问题,聚焦职教特邀广东新安职业技术学院副校长汪治教授在线直播详解“基于职业能力分析的人才培养方案的制订及课程实施”(直播时间:4月26日-4月28日19:00--21:00)。专家介绍汪治广东新安职业技术学院副校长、二级教授、深圳市地方领军人才、曾任深圳职业技术学院教务处处长、经济管理学院副院长。2017年荣获第五届黄炎培职业教育奖优秀理论研究奖;2009年主持的项目《高职经济管理类专业综合业务实训课程的开发与实践》获得第六届国家级教学成果奖二等奖;2019年著作《高职院校学分制制度体系的系统研究》获得广东省职业教育教学成果奖二等奖;2010年专著《高等职业教育经济管理类专业综合业务实训课程的理论、方法与案例》获得中国职业技术教育学会第二届中国职业技术教育科学研究成果奖三等奖;获得中国职业技术教育学会科研规划项目2014—2015年度课题优秀成果一等奖。发表教育教学研究论文30余篇。研读国家指导意见,优化专业人才培养方案汪治教授多次获得国家级、省级教学成果奖在职业教育研究与实践方面取得了丰硕成果在人才培养方面有着独到的见解专家观点:职业院校应积极落实1+X证书制度,将证书培训内容有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,对专业课程未涵盖的内容或需要强化的实训,组织开展专门培训。对于达不到毕业标准拿不到毕业证书的学生,也应该鼓励他们考取相应的职业技能等级证书,以利于他们从事对应的岗位职业工作,而不仅仅是在拿到毕业证书的基础上,获得职业技能等级证书,这应该是职业教育的应然所在。院校热推01汪治教授为大家充分展示了高职学校人才培养的特点,课上,学员们就实际教学工作中遇到的问题进行了热烈的讨论,通过与讲师交流沟通,收获颇多。——海南政法职业学院02汪治教授强调修订人才培养方案是是学校人才培养的总体设计和实施方案,是实现人才培养目标,确保人才培养质量的主要保障。汪治教授就大家提出的难点与困惑耐心解答,受益良多。——四川工商职业技术学院03汪治教授主要从课程框架体系设计等若干方面要点展开了分析与讲解,他指出人才培养思路在于培养职业化、学习个性化、规格多样化、数量动态化、过程柔性化,人才培养方式为按需培养、依学设课、因材施教等,他的讲座深入浅出,学院教师学习到了很多值得借鉴的经验和做法。——广东交通职业技术学院这些人适合看√作为专业人才培养方案制订与实施第一责任人的党组织负责人、校长;√直接参与本校人才培养方案设计工作且急需专业指导的学科负责人、带头人、教学人员;√对于人才培养的质量有着决定性的影响一线骨干教师;直播时间与课程知识点4月26日-4月28日19:00-21:00014月26日19:00--21:00一、从高职毕业生就业质量分析专业人才培养存在的问题及原因1、根据十年的主要就业数据,横向对比分析普通本科与高职的就业质量2、根据十年的主要就业数据,纵向看高职就业质量3、存在的问题及原因分析二、职业教育类型的特性与特征探究1、职业教育类型的特性2、职业教育类型的主要特征024月27日19:00--21:00三、高职人才培养的理念四、高职课程框架体系的重构五、对《指导意见》和“1+X证书”的研读与理解1、教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》的研读2、对1+X证书制度的认识与理解034月28日19:00--21:00六、落实《指导意见》及1+X证书制度的人才培养方案框架设计1、 专业人才培养方案框架的科学设计与合规安排2、 专业课程的顺序与教学实施体系的重构3、 课程内容体系的重构——形成以项目课程为主的专业课程内容体系4、 重构课程模式和学习方式——采用实践导向的课程模式和行为引导型为主的学习方式5、考核方案的设计课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑讲师教学PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”现在加入还可免费获得“超值赠送”职校专业人才培养方案精准资源——近200个全国职业院校专业人才培养方案(资源目录)课程费用原价:1680元/人限时特惠:499元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间4月26日-4月28日19:00--21:00长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教张老师 156529935233.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-04-20 258

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  • 步步为赢,掌握得分要点,教学能力比赛获奖选手是这样备赛的
    全国职业院校技能大赛教学能力比赛,从2010年起至今已连续举办10届,大赛的目的在于“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”,促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升,打造高水平、结构化教师教学创新团队。2020年3月,教育部印发《2020年教育信息化和网络安全工作要点》,提出全国职业院校教学能力比赛将继续举办!“全国职业院校技能比赛教学能力比赛是新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎。”在《国家职业教育改革实施方案》的指导下,教学能力比赛对职业院校教师提出更高的要求:01将立德树人贯穿教育教学全过程参赛作品从人才培养方案、课程教学标准、教案、教学实施报告到视频,引导学校将立德树人通过人才培养规格、人才培养方案,课程、课堂贯穿教育教学全过程。02强调落实国家标准关注参赛作品的教学目标与课程教学目标、专业人才培养目标的关联性;关注每次课的教学实施与学生习得成果、教学目标达成度的关联性;实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程等。03全面考察教师综合教学能力比赛方案的设计全面系统考察教师的教学设计能力、教学实施、教学反思能力,且在不同环节各有侧重。那么,老师们如何理解大赛最新要求,如何真正提高信息化教学能力?如何实现团队并肩作战?如何打造出独具优势和特色的优质作品?站在巨人的肩膀上追求真知,掌握正确的学习方法事半功倍!不断请教成功者,学习他们成功的方法可以避开弯路,找到差距,完善自我。聚焦职教特别邀请专家巴世光,于4月25-27日在线直播讲解“全国职业院校教师教学能力比赛备赛技巧指导”。届时,巴世光专家将为你详解教学能力比赛的方法和要求,分析获奖作品的精髓,从教案撰写、教学设计、团队分工、评审要点、答辩策略等方方面面教你掌握参加教学能力比赛的技巧,教你纠正误区、避开弯路,为你提升信息化教学能力提供切实的指导。讲师介绍巴世光天津职业大学机电学院研究员国家中西部地区职业教育师资培训中心 副主任中国职业教育学会第五届理事会 理事全国高等职业技术教育研究会教学管理委员会副秘书长全国机械职业教育教学指导委员会产教合作促进与指导委员会 副主任委员全国轻工职业教育教学指导委员会轻工模具设计与制造委员会 副主任委员国家级教学团队评审专家、国家级精品教材评审专家国家精品资源共享课评审专家、全国高校微课大赛评审专家全国机械行业职业院校微课大赛评审专家全国机械行业职业教育教学成果奖评审专家从事高等职业教育教学管理工作三十四年,历任天津职业大学教务处处长、机电学院院长,积累了丰富工作经验。近年来主持完成省部级以上研究课题等八项,在高水平学术刊物上发表论文二十余篇,获得两项软件专利权。曾获天津市“五一”劳动奖章,天津市优秀教务处处长称号;教务处获天津市优秀教务处,2014年,获国家级教学成果一等奖(排名第三),2015年第三届职业技术教育科学研究成果奖二等奖。直播时间:4月25日9:30-11:30第一讲:把握信息技术在教学应用中的基本规律1、 信息化教学的内涵、特征2、 信息化教学课程改革、教学能力比赛为什么难度大3、信息化教学设计与课堂教学的内在规律:即教师主导—教学主线如何构建,学生主体—学生主动如何体现,场景、要素、含量如何自然融入,从而形成作品的特色。4、作品创新思维的构建:如何逆向思维进行教学设计与实施,如何发散思维进行教学设计与实施,形成作品的优势。直播时间:4月25日15:00-17:00第二讲:掌握参加全国教学能力比赛的方法1、教学能力比赛的三个准备阶段:教学设计、教学实践、强化训练2、信息化教学的历程3、做好顶层设计,掌握赛事变化的方法—对比法:通过对比熟知大赛变化与要求,站在前人的肩上快速成长—以2019年国赛文件为例。4、大赛流程关键环节,上交材料关键要素是什么5、全国教学能力比赛评审指标要点分析直播时间:4月26日9:30-11:30第三讲:盈握全国教学能力比赛核心要素1、全国教学能力比赛赛事特点与备赛的思路与基本方法2、人才培养方案、课程标准撰写的框架结构与重点内容3、教学实施报告、16学时教案撰写的要素分析、重点内容与结构。4、”2—5”段教学录像节选的思路与基本方法5、课堂教学获奖作品案例展示与分析直播时间:4月26日15:00-17:00第四讲:卷握信息化教学设计方案1、信息化教学方案设计特点2、信息化教学方案评价的标准与主要内容3、信息化教学设计方案撰写的要素分析、重点内容与框架结构4、获奖作品展示与分析——教学设计说课案例、5、学情分析与反思诊改的内涵与样例6、说课PPT参考样例与说课稿直播时间:4月27日19:00-21:00第五讲:领握教学能力比赛的教学技巧1、信息化教学的核心要素,如何贯穿在教学设计与教学实施(1)企业的元素如何融入作品(2)信息化教学板书如何设计(3)信息化教学实施过程中,教师主导作用如何发挥(4)教学做一体分组教学实施中,教师主要做什么(5)如何体现全体同学参与教学(6)针对学生职业道德、职业素养、思政元素培养如何体现2、教学能力提升的常见问题基本技巧3、答辩的基本方法、策略与注意事项4、如何开展好工作—团队分工5、教学基本功展示课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习加入学习,你将获得巴世光专家亲自在线指导、为你答疑解惑助你明确大赛重点、打造优秀作品、提升信息化教学设计能力巴世光专家独家PPT课件一边学习一边做笔记,及时标记重点难点进入课程直播群,和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习进入聚焦职教微信子菜单“我的订阅”,复习课程个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1980元/人限时特惠:680元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间4月25日-26日9:30-11:3015:00-17:004月27日19:00-21:00扫码即可加入学习温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教王老师 156529925603.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:直播课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载。

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  • 学会这几招,职校教师开学防控就稳了!保护学生就是保护自己!
    进入4月以来,包括新疆、青海、山西、江苏等地,陆续有中高职校迎来真正的“开学季”。不同于普通中小学以本地学生为主,复课主要考虑课堂的防控,职校开学普遍涉及学生的跨省市区迁徙,集中住宿、用餐等问题,这些都带来了更大的防疫挑战。3月13日,教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰介绍,大学生开学涉及相当多跨省流动的学生,全国有4000多万大学生,1000多万跨省流动,3000万省内流动。4月10日,钟南山院士谈及复学问题时表示,学生不能永远不开学,这个病将会长期存在。何时开学,一要看本地区发病人数,二要看外来输入的控制情况。具体时间不好说,不过应该不太长了,比如说在四月底左右。能否返校的担忧聚焦职教了解到,同学们尤其是应届毕业生基本都是盼开学的心态。毕业生要面对的事情又多,尤其是需要顶岗实习、工作未定下来的,更是“归心似箭”。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提到的“2+1”教育模式,学生需在校学习2年,第3年到专业相应对口的指定企业,带薪实习12个月。如今,此环节的实现变得十分艰难。此前北京发布了《关于做好疫情防控期间高校应届毕业生毕业就业工作的通知》,其中提到保障毕业生及时完成学业,促进顺利毕业;因疫情影响确实无法按时毕业的学生,可适当延长毕业期限。多地谨慎开学关于开学,有人期盼,有人忐忑,也有人“佛系”。截至目前,已有山西、江西、青海等多地省教育厅针对开学时间做出宏观调控,各地均采取了分批开学的方式,一般高三、初三年级最早,而高校往往是最晚的一批。学生返校后,学校面临的挑战及压力骤增,如何确保新冠肺炎“零发生”与“零感染”成为此刻校园安全的最大命题。 职校多措并举应对复学4月2日,邯郸市中职学校进行开学返校模拟演练,演练分为五个场景,重点进行了入校检测、教学区教学和餐厅就餐三个场景演练。4月4日,靖州职业中等专业学校10名教师扮演学生通过模拟进行入校消毒、学生健康信息查验、学生口罩及防疫宣传资料手册发放、校门口红外线体温检测及异常处置、学生报到、食堂就餐、进入宿舍以及后期发现发热病例进行隔离处置等8大重要环节,供其他班主任观摩学习。4月15日,泰山护理职业学院迎来了中职毕业班学生开学返校,同学们按照安排,带齐5证返校(身份证、健康登记表、健康绿码、血清抗体证明、承诺书),在学校门口老师们提醒学生佩戴口罩、有序排队、相互间隔2米,依次有序通过健康检测通道。大部分职校都要求师生每天填报身体状况,至少开学前一周填写返校申请表,经学校审核通过才能返校。此外,校园生活的几乎每一个环节都有特殊安排。根据国家卫健委日前印发的《大专院校新冠肺炎疫情防控技术方案》要求,学生返校后不召开聚集性会议,不组织大型集体活动;学校需做好消毒剂、口罩、手套等防疫物资的储备,设立(临时)隔离室;学校食堂采取错峰用餐,用餐桌椅同向单人单座并保持间隔1.5米,餐(饮)具一人一具一用一消毒;学生宿舍床位重新分配;图书馆和实验室等公共场所实行人员限流。学校进行封闭式管理,尽量避免家长进入校区,学生在疫情防控期间不得出校。另一方面,职校一方面还要注重对学生进行健康辅导,帮助他们完成心理“复位”。作为首次面临社会群体隔离和“延迟开学”挑战的青少年群体,易出现孤独恐慌、焦虑压抑等心理,并基于此诱发不同程度的应激反应,对维护校园安全稳定埋下隐患。但实际上,确有不少学校存在人力捉襟见肘、校园设施不足的现实困难,该怎么办呢?如何才能灵活调用有限人力、高效利用现有物力,遵守《方案》要求,实现学校新冠肺炎疫情网格化管理,确保校园“绝对安全”和疫情“零发生”?为此,聚焦职教直播课邀请全国校园安全教育专家、全国责任教育先进教师王立杰教授,于4月27-29日在线直播,特别开讲“职校如何应对潜在疫情风险”,结合具体案例与可复制的实操方法,教您做出“硬核准备”!讲师介绍王立杰:全国责任教育先进教师,山东师范大学教育培训学院特邀讲师,山东省教师培训教学能手,中国教师研修网“中小学安全管理与教育平台”管理员,多家教师进修学校特聘教师。出版《职业学校安全管理案例汇编》《阳光校园-防治校园欺凌》《学校安全事故的预防与应对》《法治教育》等著作。参与《学校安全指导手册》、《小学生溺水安全教育》、《中职生安全教育》《中小学法治教育读本》等校园安全教材的编写,录制微课和培训讲座光盘数盘。  专家语录保护学生也是在保护我们自己。工作中出现的事故老师是要负责任的:老师该在岗没在岗时,有过错;老师该在场时在场,无过错。围绕校园安全工作前沿运用案例分析解决一线工作中的困惑获参训职校和学员的一致好评院校热推王立杰老师根据多年校园安全工作的经验,从校园安全事故归责、校园安全事故的预防、校园安全事故应急处理三个方面进行了讲解。把实际发生的校园安全案例与相关的法律法规相结合,对突发事件的处置规律、策略技巧和防范意识娓娓道来。她用一个个真实惨痛、发人深省的案例让老师们意识到校园安全的重要性,认识到作为教育工作者对学生履行教育、管理、保护义务的必要性,让老师们受益匪浅。——深州市职教中心王老师语言风趣幽默,案例生动、典型,,她以自己的班级管理为例讲述了她是如何加强家校沟通,利用家长角色,调动家长资源,形成教育合力。对教师开展工作具有极强的代表性和针对性,给老师们提供了很好的思路和借鉴。——涿州职教中心直播时间与知识点直播时间:4月27日-29日 19:00-21:0001学校疫情防控与安全管理1、各地对学校疫情防控的不同部署2、职校开学前后疫情防控方案3、校内发现疑似病例的急救方案4、如何针对疫情问题对学生进行心理健康辅导02学生伤害事故责任认定1、学校责任事故2、学生及其监护人责任事故3、第三方责任事故4、学校不承担责任事故03校园安全事故防控与处理1、安全流程管理2、学生伤害事故处理流程课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑讲师授课PPT课件一边学习一边做笔记,及时标记重点难点加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1680元/人限时特惠:499元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。直播时间4月27日-29日19:00-21:00 长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教周老师微信周老师电话:156529925303.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-04-20 131

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  • MG动画怎么做?掌握7个技巧,使你的教学更出众!
    教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》明确指出:到2020年,基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。今年疫情之下,全国范围内大、中、小学都在进行网络教育,在线直播授课,足以说明了信息技术、教育技术改变了中国的教育,教育信息化体系渐趋成熟。在信息化教育的今天,不断学习早已不是学生的专利。互联网时代的教师更应该与时俱进,主动拥抱信息技术,学习掌握最前沿的新媒体、新技术,探索新的教学方法,将信息技术应用于教学。职业院校老师也需要努力为学生创设一种信息化的学习环境,并在自己的课堂教学实践中,帮助学生提升运用信息技术进行自主学习的能力,和运用信息技术发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力。然而,在这个信息爆炸、注意力分散的时代,什么能吸引学生的眼球?毫无疑问,是有创意的、新奇的事物。MG动画,作为一种可视化图像,可以高效传达信息,让人一看就懂,一看就喜欢而且令人记忆深刻。什么是MG动画?它的全称是MotionGraphics,直接翻译为动态图形或者图形动画。通常指的是视频设计、多媒体CG设计等。 广义上来讲,MG动画是一种融合了电影与图形设计的语言,基于时间流动而设计的视觉表现形式。作为职业院校老师,在教学过程中应用一些自制的视频动画,可以极大地吸引学生的注意力;另外在微课大赛、教学能力大赛中,展示个人制作的MG动画更容易令人印象深刻,出彩出众。然而,不可否认,令人遗憾的是老师们在制作MG动画的过程中经常问题百出:台词跟不上动画节奏动画和音乐难以协调掌握不好镜头时间画面卡顿,一点也不流畅镜头的切换过于生硬AP、AC、AE这些软件实在分不清关键帧动画、矢量烟雾都是“神马”15秒的视频,用48个小时也做不好简单的素材堆砌,自己都看不下去了……啊啊啊!这也太难了吧!!!老师们耗费大量的时间和精力制作MG动画,最后的结果却事与愿违,付出和成果不成正比,尤其对零基础的老师来说,光是搞清楚基础应用软件就已经筋疲力尽了。那么,作为职校老师,尤其是零基础的你,如何才能快速制作出美观优质的MG动画呢?工欲善其事必先利其器,只有学会清晰地构思能力、掌握高效的制作技巧、熟练使用恰当的工具,你才能事半功倍,做出令人耳目一新的MG动画。在课堂上吸引学生的注意力,在大赛中脱颖而出,取得佳绩!所谓“授人以鱼不如授人以渔”,为更好的解决职业院校教师的困惑与难题,聚焦职教联合专家库优秀讲师吴铮精心制作,为大家带来线上精品课《MG动画的制作技巧》。从软件安装到制作技巧,通过案例与实操详细讲解,帮助老师从入门到精通,即学即用,快速掌握MG动画的制作技巧,并充分应用到教学过程中。讲师介绍吴铮:硕士,浙江省网络学习空间讲师团讲师,市教坛新秀,市优秀德育工作者,市深化课改骨干教师,县名师、县教学能手;学术领域:中职智慧教育。学术专长包括信息化课堂教学切入点和创新点、网络学习空间建设与应用、精品数字资源设计与开发、极简技术的教学应用、互联网+德育等领域。受邀在全国开设智慧教育专题讲座超50场,备受学员欢迎和好评。部分学术成果:2016年主持县级《基于moodle教学平台的中职CAXA实体设计微课资源建设与应用研究》课题并获得县教科研成果一等奖,其论文发表于《浙江教育技术》杂志。2017年《基于真实环境的数控车交互式微课设计与制作研究》论文获得市级一等奖,并发表于《浙江教育技术》杂志。2018年《三段六步开放课堂教学探索》案例被评为2018年浙江省智慧教育典型案例,其课例获得二十二届全国教师教育教学信息化交流活动中获得三等奖。2018年主持立项全国信息技术课题,其系列成果:《基于网络学习空间的中职开放课堂教学实践研究》论文发表于《职业教育》杂志;2019年荣获第23届全国教师教育教学信息化交流活动中等职业教育组课件一等奖;课程目录《MG动画的制作技巧》第一课:什么是MG动画  第二课:MG动画软件界面熟悉与基本操作第三课:巧用模板快速制作动画  第四课:创建动画场景  第五课:添加配音  第六课:添加素材  第七课:镜头的运用  第八课:字幕的添加  课程亮点1.从零开始,详细指导:零基础不用怕,本次课程从软件的安装说起,让你从入门开始步步进阶,尤其适合动画零基础的老师。2.教你实用的制作技巧:讲师用案例的形式手把手教你用最简单的方法高效制作最好的MG动画,助你提升实教学能力个人竞争力!3.多媒体教学提升学习效率:高清视频讲解+配套PPT课件+课程随时学习+永久回看学完本门课程,您也可以制作出下面的精美MG动画!你将获得8节高清精致视频课教你从入门到精通,成功制作精美MG动画独家PPT课件一边学习一边记录,及时标记重点难点随时随地反复学习,可无限回看进入聚焦职教微信子菜单“我的订阅”,随时学习课程个人专属证书:聚焦职教线上学习证书见证你的“学习力”课程费用育人有温度,润物细无声。原价:159元早鸟价仅需:69元!(仅限前100名)扫码即可订阅温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。助教老师微信2.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑端观看:手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。3.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。4.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-04-15 215

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  • “万人计划”名师是怎样炼成的?
    2012年8月,中央组织部、人力资源社会保障部、中央宣传部、教育部、科技部、工业和信息化部、财政部、国资委、中科院、社科院、工程院11个部门联合出台《国家高层次人才特殊支持计划》,准备用10年的时间,面向国内各领域遴选支持1万名杰出人才、领军人才和青年拔尖人才,加快造就一支为建设创新型国家提供坚强支撑的高层次创新创业人才队伍。按照中组部有关要求,每年遴选100名教学名师,每人更可获得50万元一次性核拨。截至目前,国家“万人计划”共遴选5626人,含教学名师497人。支持措施对“万人计划”入选对象,在有关部门和单位原有支持的基础上,国家再给予直接特殊支持、提供特殊条件,形成集成效应。特殊支持包括:——经费支持。为教学名师安排每人约100万元用于自主选题研究、人才培养和团队建设等。地方和用人单位还可配套给予适当支持。——政策支持。在科研管理、事业平台、人事制度、经费使用、考核评价、激励保障等方面,制定重点培养支持政策。——服务支持。根据需要,贡献突出的还可纳入中央联系的高级专家范围联系服务。通过分析2017-2019年国家“万人计划”职校入选人名单,发现了一些遴选奥秘山东、江苏、河南领先近三年,共有71名职校教师入选国家“万人计划”教学名师项目,其地域范围包括24个省(直辖市),其中,教育大省山东一骑绝尘,总数量突破两位数,为10;江苏和河南分别以7和6的数量位居第二、三名。高职院校占据主力71位职校教师中,有50名来自高职,21名来自中职。11所高职、5所中职均有2名教师入选国家“万人计划”教学名师项目。如何获得“万人计划”入场券参照2019年申请遴选条件,我们推测,报名参与国家“万人计划”教学名师项目者应具备以下条件:申报人选应忠诚于党和人民的教育事业,全面贯彻党的教育方针,为人师表,师德高尚;长期从事一线教学工作,培养优秀青少年有突出贡献;对教育思想和教学方法有重要创新,教学成果和教育质量突出;在教育领域和全社会享有较高声望,师生群众公认。高等职业学校人选,应具有相关企事业单位一线实践工作经历,具有高级专业技术职务,近3学年(2017—2020学年)承担本校教学任务(包括实训、实习等实践课程)不少于180学时/学年。中等职业学校人选,应具有相关企事业单位一线实践工作经历,原则上应具有高级专业技术职务,近3学年(2017—2020学年)承担本校教学任务(包括实训、实习等实践课程)不少于180学时/学年。非现任校级领导。非国家“万人计划”其他类别申报者和国家“万人计划”领军人才、杰出人才入选者。如何在课程建设中找到创新点,为教师的专业发展搭建了舞台,向教学名师发起冲击?聚焦职教直播课助力您与职校把短板变成“潜力板”,把痛点变成“突破点”!成为国家“万人计划”教学名师的一员,你也有机会!4月21日-23日,国家首批“万人计划”教学名师、国家教学成果奖评审专家、国家教师教学能力大赛评审专家渠川钰教授做客聚焦职教直播间,为您分享“职业院校基于成果导向的课程开发与实施策略分析”,助力职校将课堂作为教师专业发展的重要场域,使教师获得内生性的发展,专业知识与能力、教育知识与能力、通用能力获得成长。讲师介绍渠川钰:广州番禺职业技术学院机电工程学院二级教授、高级工程师。国家首批“万人计划”教学名师、国家示范专业负责人、国家精品课程负责人、国家精品资源共享课负责人、国家教学成果二等奖负责人、广东省教学成果奖一等奖负责人、国家级教学团队负责人、国家教学成果奖评审专家、国家教师教学能力大赛评审专家。院校热推渠教授以评审者的角度阐述了教学成果奖的内涵和实质,从申报者的视角详细解读了申报书填写要点、成果总结撰写技巧和佐证材料组织要求,且以其主持的国家教学成果奖二等奖获奖项目为例,详细讲述了申报要求、规范与技巧,内涵丰富、讲解生动、理论联系实际,为学院教师如何做好成果申报提供有效的指导。——广东建设职业技术学院渠教授以图形并茂的方式、浅显易懂的言语说明了传统教学的利弊,结合国家精品资源共享课典型案例揭示课程开发理念、确定课程性质、确定课程目标、确定课程内容、选择教学载体、课程框架设计、教学资源开发、课堂实施方案、课程考核评价等课程开发的基本实施步骤,,给予我们在高职专业课程教学改革新的理念和新的方向。——茂名职业技术学院直播时间与知识点4月21-23日15:00-17:0001什么样的课程才能满足社会需求1.行动体系与学科体系的比较2.课程的关联要素分析3.课程开发的新理念4.课程开发的步骤5.课程的框架构建02课程的教学设计1.确定课程目标2.确定知识载体3.设定技能项目4.解决学时减少内容增多的矛盾03课程的组织与实施1.课程思政具体案例2.混合式教学的常见问题3.教学资源的开发4.如何锻炼学生的工程设计能力5.怎样高效管理课堂04课程的考核1.课程考核的演变过程2.怎样的考核方式能激发学生学习动力3.线下课程怎样考核4.混合式课程怎样考核5.借鉴企业评价模式考核学生05解决课堂常见问题1.学习态度问题2.学习能力问题3.学习方法问题4.过程管理问题5.其他常见问题06教学成果转化提升1.理解文件精神2.准备申报材料3.申报案例分析4.作为评委的几点建议课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑讲师授课PPT课件一边学习一边做笔记,及时标记重点难点加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1680元/人限时特惠:499元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。直播时间4月21-23日15:00-17:00长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教老师微信周老师  156529925303.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-04-13 187

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  • 赵志群:“三教改革”势在必行,职校教师如何提升职业能力?
    在《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)中提出的教师、教材、教法“三教”改革是职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素,也是影响职业院校教学质量最直接的因素。目前,职业教育自身不强、质量不高,其中的一个重要原因便是“三教”存在问题,特别是在专业教学中,“三教”的专业性、职业性特点体现得不够。因此,在当前职业教育由规模扩张向质量提升转型过程中,作为职教高质量发展的重要支撑,“三教”改革迫在眉睫。教育部高等教育司司长吴岩曾说过一句话:“改到深处是课程,改到痛处是教师,改到实处是教材”。要想提高职业教育的人才培养质量,必须提高教学的有效性,这需要在“教师、教材和教法”方面进行改革和创新。教师改革“赋能”教师,提升教学能力教师是立教之本、兴教之源,教师的发展可以称为是“三教”改革的内核。“谁来教”是育人根本问题,不论是教材的编写选择还是新的教学理念的落地与贯彻,都需要由教师的来具体落实实现。“三教改革”背景下,也对教师教学提出了新的需求与挑战。教师想要切实提高自身的教学能力促进专业化发展,首先必须不断完善自己的知识结构,拓展自身专业知识的深度。其次教师要树立教学反思的意识,这种教学反思不单单体现在对课堂教学的反思,也可以是对新的教学理念的反思或是教学过程的反思,之后进行整理记录,并把成果运用在课堂教学中,并不时产出一些富有创意的教学设计。教材改革“升级”教材,推动教材改革职业院校教材的内容在很大程度上决定着教师的教和学生的学,有什么样的教材往往就会有什么样的教学方法和教学结果,而职业院校的教材改革最重要的是体现职业教育的职业特性。《国家职业教育改革实施方案》关于教材改革提出了关于教学内容和教材形式两方面改革任务:“每3年修订1次教材,其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新”、“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”,前者是基于时代变化提出的,对教材内容持续更新,及时将行业内的新知识、新技术融入教材中,后者是便于随时将新的学习内容补充到教材中,同时将陈旧老化的内容及时从教材中去掉。教法改革“激活”教法,深化教学改革教法是“三教改革”的基本核心,是职业教育人才培养的实现途径。通过摸索“怎么教”,以学生为中心发现更多适合学生培养的方法和路径。《国家职业教育改革实施方案》中提出要“普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式”,大量引入典型生产案例,将课堂搬进工厂等一线实现在做中学、在做中教,把基础内容与企业实践相结合。根据方案要求,在教法改革中,应充分利用互联网等信息技术改造课堂教学,广泛开发慕课、微课、虚拟课堂等共享学习平台,解决教学手段落后等问题。适宜采取行动导向教学,在教师引导下,学生按照咨询—决策—计划—实施—评价—改进的“六步法”制定工作和学习计划、实施计划,实施评价和改进,通过一连串完整的工作过程学习,实现知识与技能的无缝衔接,并体现学生的主体地位与职校教师的主导作用。有效提升职业院校人才培养质量,“三教改革”势在必行!职校如何全面落实国家关于“教师、教材、教法”的重大改革?教师如何提高教学的有效性?为帮助广大职校深刻理解“三教改革”深层意义,聚焦职教特邀请北京师范大学职业教育与成人教育研究所原所长赵志群教授直播详解“职业教育的有效学习与‘三教改革’”,深度剖析职业教育课程和教学改革、教师的专业化发展以及教学资源建设策略,指明方向,少走弯路!讲师介绍赵志群:北京师范大学教授、博士生导师,教育学部职业与成人教育研究所原所长,中国职业技术教育学会教学工作委员会副主任,国际创新学徒制研究网络(INAP)理事会主席。其主要研究领域为职业教育课程与教学论,职业教育质量保障,职业能力测评,比较职业教育。出版《职业教育与培训学习新概念》《职业教育工学结合一体化课程开发指南》《职业教育行动导向的教学》《AreasofVocationalEducationResearch》《COMET职业能力测评方法手册》等多部著作,发表核心期刊论文100余篇。在我国引入职业教育教学论研究,并在联合国教科文组织和欧盟相关机构的支持下开展了内容广泛的国际合作研究,系统引入和发展的反映职教规律的工作过程系统化课程、行动导向学习和COMET能力测评理论,为职教课程打破学科体系后的发展及建立职业教育质量监控体系提供了方法论和技术基础。专家推荐赵志群的“工作过程系统化课程等先进理念和实践经验,对我职教系统已经产生并将继续产生广泛的影响,在我国职教课程建设起着重要指导作用”。——中国职业技术教育学会原副会长杨金土赵志群教授以职业教育的有效学习和“三教改革”为题,详细讲解了职业教育如何进行有效教学、职业教育的培养目标、课程模式和课程开发等方面的内容。讲座以生动案例为切入点,洞悉职业教育特点,深入浅出,对宏观与微观角度的把握都比较到位,给在座教师以深刻的启迪。——北京工业职业技术学院教学副院长刘兰明赵志群老师的讲座立足我国社会发展的大背景,引入国际职业教育的先进理论,在课程开发、教学质量监控、高质量教学的制度化保障等领域提供了大量新知,其实践经验对提升新时代的高质量人才培养有广泛的指导意义,并将对我国职业教育系统化的改革产生深远影响。——人社部技工教育课程研究中心、广州市职业技术教研室主任辜东莲直播时间与核心内容4月15日—19日15:00—17:00▼4月15日 15:00—17:00一、社会发展对专业(群)课程建设的挑战1. 有效的学习2. 现代社会对技术技能人才的能力要求3. 职业教育课程的基本特征4. 理论知识与实践性知识5. 学习领域、工作过程系统化课程与项目教学▼4月16日 15:00—17:00二、基于工作过程的一体化课程开发1. 职业能力发展的逻辑规律2. 职业教育课程开发方法的历史沿革3. 职业资格研究与工作分析4. 典型工作任务分析(BAG)与实践专家研讨会(EXWOWO)5. 情境性学习任务的设计▼4月17日 15:00—17:00三、行动导向教学与教学资源建设1. 学习理论的发展(行为主义,建构主义,行动导向,情境学习)2. 行动导向教学的基本涵义3. 项目教学法4. 引导文与新型教学材料(如活页式教材)5. 数字化教学资源▼4月18日 15:00—17:00四、教学质量监控与教师的专业化发展1. 教育质量与质量保障2. 监测与评估体系3.技能评价:考试与职业能力测评4. 授权评价与教学诊改5. 职业教育教师职业的专业化发展▼4月19日 15:00—17:00五、高质量教学的制度化保障1. 国际职业教育发展的制度化特征2. 现代学徒制及其特点3. 现代学徒制试点案例分析4. 职业院校的组织学习5. “1+X”证书试点的挑战课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼导师亲自在线指导、为你答疑解惑讲师教学PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1980元/人限时特惠:680元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间4月15日—19日15:00—17:00扫码即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教老师微信唐老师电话 186117061573.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

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  • 在线支招丨专业课教师如何挖掘“思政点”?
    育人之本,在于立德铸魂。自2004年以来,国家先后出台了一系列关于进一步加强大学生思想政治教育工作的文件,上海以此为契机开启了学校思想政治教育课程改革的探索之路,让所有课都上出“思政味儿”,并在2014年率先提出了“课程思政”的理念,目前“课程思政”已经从上海的星星之火到了全国的可以燎原之势。全国高校思想政治工作会议精神指出:要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,推动‘思政课程’向‘课程思政’转变,挖掘梳理各门课程的德育元素,完善思想政治教育的课程体系建设,充分发挥各门课程的育人功能,实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。思想政治工作是学校各项工作的生命线,将立德树人深植于课堂,“课程思政”的价值与深层意义不言而喻,并逐步成为职校响应政策要求的工作热词。但目前仍有不少职校,受制于原有的工作路径,使得“课程思政”变为“思政课程”,最多是“思政课程2.0版”。那么专业课教师如何实现“课程思政”?在专业课上融合哪些内容才算是“课程思政”,成为教师之问!教师目前面对的最大困难不知道如何正确进行“课程思政”?目前,职校专业课教师面对“课程思政”教学实施环节最容易出现四大问题:01浮于表面部分教师没能将思政元素融入到专业课程中,而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈,思政部分和专业课仍然泾渭分明。02“尬”聊“尬”讲“尬”聊“尬”讲:教师在讲专业课程时,突然切换到思政内容,生硬“尬”聊,让学生一头雾水。03案例雷同不少学校会出现同一专业的不同专业课教师,均使用同一个案例。虽然教师将思政元素和课程结合了起来,结合方式也很容易,但是学生上多门课后,听到的都是同样的思政案例,很容易产生疲劳。04评价标准部分职校课程思政处在起步阶段,如何评价“课程思政”的建设效果也是学校出现的一大问题。当前各地区各学校都开展了一些课程思政的比赛,说课、讲课、科研立项等,有各自制定的评判标准,如何科学实施考核评估与效果评价仍需不断探索完善。专业课如何挖掘“思政点”?●可以从专业课知识点中发掘思政元素。●通过研究教学内容,发掘其中所蕴含的哲学思想。●通过失败的教训、警示性的问题等,反思分析,提高学生辨识能力和责任意识。●和学生一起对专业相关社会热点问题进行讨论,将是“课程思政”很好的切入点。●从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的“价值观塑造”。为专业课教师在线支招!英语专业教师可以通过英文作品的选择、阅读和中外比较,提高学生思维的包容性,通过英文语词的词解和发展脉络解析,提高学生的家国情怀和自信心。工程专业教师可以通过典型的工程事故案例引发学生思考,师生共同探讨如何预防事故发生,引入思政教育,如合格的工程师要以人民为中心,具有家国情怀,坚守职业道德和匠心精神。电气专业教师可以通过讲授控制系统的稳定性与国家政治经济社会发展的稳定性进行类比,控制系统的设计首先要保证稳定性,而国家的改革和发展也必须以稳定为前提,让学生们理解稳定的重要性。……摆脱生搬硬套,专业课挖掘“思政点”有何秘籍?为了帮助教师掌握“课程思政”实施路径,熟练实施方法,真正落实“课程思政”设计,聚焦职教特别邀请到成都职业技术学院思想政治教研部主任蒋家胜、北京信息职业技术学院教授林广梅直播详解“职业院校课程思政实现路径分析暨案例经验分享研修班”(直播时间:4月14-18日19:00-21:00)。深入挖掘专业课程所蕴含的思政要素,立足学科,通过实际教学案例详解“课程思政”内涵!授课讲师蒋家胜,成都职业技术学院思想政治教研部主任,教授,高校思政课教指委委员和高职高专思政课建设联盟专家,四川省省政府专家评议委员会专家,曾获省政府教学成果奖一、二等奖,并在期刊上发表论文50余篇。 蒋家胜教授是全国高校思想政治理论课教师影响力提名人物获得者他深入浅出,举例生动为百余所职校教师提出“拿来主义”的课程思政实施建议院校热推蒋教授课前精心的准备,课中运用大量事实、数据,以丰富的内容,生动细致地为学生呈现了一堂集思想性和时效性为一体的形势与政策专题讲座,得到了我院师生的一致好评。——四川艺术职业学院蒋教授以多个学校开展课程思政建设的典型案例分享了思政课程和课程思政协同育人的实践创新理念,并重点说明了从学校层面该如何推动实施,如何确立激励机制和课程体系。又讲授了教师层面该如何挖掘课程中蕴含的德育元素、课程思政该采用什么教学方法,如何建设好思政课堂,创建特色思政课,具有很好的指导和借鉴意义。——柳州铁道职业技术学院林广梅,北京信息职业技术学院教授,从事教学第一线31年,具有丰富的教学改革经验。现担任教研室主任、名师工作室主任、思想政治教育研究中心主任、学术委员会委员、北京市人力资源专家库成员、教育部职业教育师资培训中心培训师、北京市教委讲师团成员、中国现代职业空间联盟理事,具备双师资格。2018年荣获全国第六届黄炎培职业教育奖杰出教师奖;2016年荣获第十二届北京市高等学校教学名师;2018年获北京市教育教学成果二等奖;2019年团队获北京市教学能力大赛一等奖。曾主持北京市级课题3项,公开发表论文60余篇,著作8部。林广梅教授教学实践经验丰富熟知课程思政改革探索路径分析成功经验,传授实施方法获百余所院校实名力荐院校热推林广梅教授政治站位高,思路清晰,务实丰富,内容量大,思想新颖,让培训老师深受启发,感受到了肩上的责任与使命,更为拓宽我校课程思政改革路径,提高课程思政教育质量具有重要启发意义。——四川省民政干部学校林广梅教授对课程思政案例进行提炼,深入挖掘专业课程所蕴含的思政要素,立足学科,深入浅出,举例生动,详解“课程思政”内涵。我校老师备受鼓舞,充分认识到自己既是研究者,又是传播者,还是实践者,要以立德树人为目标,践行课程思政,齐心协力构建全程育人、全方位育人和全员育人的大思政新格局。——四川省志翔职业技术学校直播时间与课程知识点014月14日19:00-21:00课程思政的典型经验与关键启示1.上海大学课程思政改革 2.上海高职课程思政改革3.成都职院课程思政改革024月15日19:00-21:00课程思政的实践推动1.同向同行协同育人2.挖掘资源课程育人3.问题导向辩证分析4.有机融入彰显特色课程思政的协同创新与体系构建034月16日19:00-21:00“课程思政”的“金课”打造1.“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略2.“课程思政”与“思政课程”如何同向同行3.课程思政推行中核心问题及解决思路044月17日19:00-21:00专业课程融入思政的教学设计理念与方法1.关于教学设计2.专业课程思政教学设计的五个环节3.如何设置专业课程思政目标4.专业课程思政内容的选择和融入路径5.开展专业课程思政的方法6.思政目标与专业课程的融合的标准7.如何引导学生积极参与和体验054月18日19:00-21:00“课程思政”教师团队建设1.课程思政与高校教师队伍建设2.课程思政改革设计思路“课程思政”案例分享1.专业课“课程思政”的教学设计2.课程思政建设经验、优秀案例分享课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑讲师教学PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”超强福利职业院校思政实施方案免费赠送课程费用原价:1980元/人限时特惠:680元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间4月14—18日19:00--21:00长按下方二维码,即可加入学习温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教老师微信 张老师电话156529935233.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-04-07 443

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  • 全国高校辅导员素质能力大赛更新升级,职校老师如何随机应变?
    职业院校的院校里,辅导员是非常特别又宝贵的群体。每一位学生入学后首先见到的是辅导员,大学期间小到请假、考试,大到分班、实习都需要向辅导员申请。辅导员是学生健康成长的引路人和指导者,是职业教育工作中的骨干力量。职业教育随着不断深化与发展,对职业院校的辅导员提出了更高的要求,促使职业院校的辅导员向着专业化、职业化的方向发展。全国高校辅导员素质能力大赛是加强辅导员队伍职业化、专业化建设,是提升辅导员工作水平和素质能力的有效途径,也是检测职校学生工作的\"试金石\",对新时期职校辅导员队伍建设和学生工作开展有重要意义和作用。全国高校辅导员素质能力大赛自2012年至今,已经在全国范围内举办了七届。从2018年起,全国高校辅导员素质能力大赛从名称、时间、赛制、项目等方面都进行了调整,通过以赛促学、以赛促建,推进辅导员队伍职业化、专业化发展,不断提升辅导员队伍的综合素养,促进职校更好落实立德树人的要求。一、大赛名称变了:2018年大赛改名为“全国高校辅导员素质能力大赛”。二、大赛时间变了:以往大赛是每年一次,从2018年开始,改为每2年举办一次。2018年举办了第七届,2020年将举办第八届。三、赛制变了:从2018年起采取省(区、市)、全国二级赛制,分为初赛和决赛两个阶段。四、参赛要求变了:从2018年起,要求参赛人员为全国普通高校在编在岗专职辅导员,且近2年连续从事专职辅导员工作。2018年国赛还要求赛前提交3000字工作自评报告和所带学生联系方式,报告内容包括个人简历、工作思路、育人实效、经验总结等。最终由评委打分,评出A、B、C档,占总成绩的1%。同时,随机抽取学生进行电话调研。这说明,对辅导员的工作积淀要求更高。五、大赛环节变了:通过梳理前七届大赛环节及题目类型,可以发现,大赛环节也有所改变,总共考察过8个环节。包括:笔试(第1-7届)、网文写作(第1-7届,其中前3届叫博文写作)、主题班会(第1-6届)、特色工作展示(第3届)、案例分析(第1-7届)、谈心谈话(第1-7届)、主题演讲(第1-6届)、理论宣讲(第7届)。此外,在赛程的安排上,各环节的顺序也有调整。以第七届为例,“谈心谈话”由原来的最后一个环节,调整到了倒数第二个环节,并且新增了“理论宣讲”这一考核内容。大赛环节和赛程顺序的调整,更加强调辅导员职业定位、工作要求和主责主业。调整之后的全国高校辅导员素质能力大赛比什么?根据“第七届全国高校辅导员素质能力大赛工作方案”,比赛分为两个阶段,共考察四个项目。第一阶段考察笔试(包括基础知识测试、网文写作)、案例分析;第二阶段考察谈心谈话、理论宣讲。而且全国决赛中,只有第一阶段比赛成绩排在前30名的选手才能晋级第二阶段比赛。可见,比赛时的竞争非常激烈,对参赛的辅导员要求更为严格。尤为值得关注的是,“理论宣讲”是大赛新增比赛环节,根据第七届的要求,参赛选手现场提前20分钟抽题,比赛限时5分钟。这要求参赛者在有限的时间内快速明确主题、构思大纲、组织语言,流畅阐述,该环节难度之大可见一斑,对参赛者而言是极大的挑战。第七届大赛比赛时间是4月-6月,据此,今年大赛也迫在眉睫,目前仅有一个月左右的时间准备,那么,职业院校的辅导员应如何备赛?如何解决谈心谈话环节的棘手问题?理论宣讲应该讲什么?网文写作有哪些注意事项?案例分析有什么样的技巧和规则?如何在各个环节取得好成绩?如何在众多竞赛者中脱颖而出?…………这是每一位辅导员,尤其是参赛者急需学习和训练的。然而,凡事预则立,不预则废。只有事先准备好,才有机会取得佳绩。为帮助职业院校辅导员全方位把握大赛的各个环节,掌握大赛重点、难点,有的放矢进行赛前准备,聚焦职教特邀李萌教授在线直播——“全国高校辅导员素质能力大赛全环节剖析(第二期)”!全面讲解全国高校辅导员素质能力大赛的比赛项目、参赛技巧、注意事项、团队结构等内容。以生动的案例讲解,引导你掌握比赛规则、具备参赛能力,切实帮助你提升作为辅导员的专业化、职业化与素质能力!讲师介绍李萌:陕西科技大学党委学工部副部长、学生处副处长,陕西高校辅导员工作委员会主任委员,陕西省首批辅导员工作室“李萌工作室”主持人。先后获得陕西省的“十佳辅导员”(综合评价排名第一)、“全国高校辅导员年度人物”、全国首届网络宣传教育优秀案例一等奖,多次指导选手参加全国辅导员素质能力大赛。直播时间与核心内容直播时间4月1日-4月3日 19:00-21:00全国高校辅导员素质能力大赛全环节剖析第一节课:全国辅导员素质能力大赛概括及笔试准备1、赛事概述与比赛主要环节介绍2、比赛环节设置的意义和目的3、笔试如何选题:从时事热点追踪看笔试论述题答题范式第二节课:案例分析与谈心谈话的答题思路1、案例分析的六大类型2、案例分析环节的“套路”解析3、谈心谈话三个阶段的比赛模式4、谈心谈话几类“棘手”问题的应对第三节课:理论宣讲辅导与备赛经验讲解1、理论宣讲的主题、三种典型形式和四个标准2、备赛的思考3、参赛团队的人员结构设计4、如何升维复习模式课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习加入学习,你将获得导师在线指导、为你答疑解惑讲师教学PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”“时代抛弃你时,连一声再见都不会说”!身在职业教育的沃土上,你一定感受到职业教育日新月异的变化,个人成长也是必然的选择!提升能力需要你走出舒适区、主动学习。站在巨人的肩膀上汲取知识,定能帮助你成长为新时代具有竞争力、无可替代的优秀辅导员!课程费用原价:1280元/人限时特惠:499元/人(可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间4月1日—4月3日 19:00-21:00扫码即可加入学习温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教周老师 156529925303.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:直播课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-03-27 190

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  • 职校如何科学设计2020年专业人才培养方案?
    随着我国经济快速发展,产业升级不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,占据半壁江山的职业教育重要地位和作用越来越凸显,其职业院校的目标就是培养社会所需的高素质技术技能型人才。那么职业院校如何衡量人才培养质量?无外乎两种评价标准,一种是学校外部的评价尺度,即社会对毕业生质量的整体评价,评价为毕业生是否能良好适应国家及市场需求,职校所培养的人才是否是企业所急需的技能人才,直接反映在毕业生就业质量、企业对毕业生的评价等。另一种是学校内部的评价尺度,评价为职校所培养出来的学生,在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求,学校人才培养质量与培养目标的是否相符等。所以人才培养质量,既要接受学校自身对教育内部质量的评价,又要接受社会对职业教育人才培养的评价,职校及时修订人才培养方案显得至关重要。2019年6月,教育部发布了《关于职业院校专业人才培养方案指定与实施工作的指导意见》,此次发布的指导意见呈现出5大新特点:1、《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)的要求在指导意见中充分体现明确培养目标要“坚持把立德树人作为根本任务,不断加强学校思想政治工作,持续深化‘三全育人’综合改革,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节,推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系,切实提升思想政治工作质量。”提出“鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点,将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学,优化专业人才培养方案”。2、课程设置与学时安排更加明确明确课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程两类,提出要“严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程”,并明确对公共基础课中必修课程和选修课程的要求。规定三年制中职、高职每学年安排40周教学活动。三年制中职总学时数不低于3000,公共基础课程学时一般占总学时的1/3;三年制高职总学时数不低于2500,公共基础课程学时不少于总学时的1/4。中、高职选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%。3、增加实践性教学比例意见要求加强实践性教学,实践性教学学时原则上占总学时数50%以上,学生顶岗实习时间一般为6个月。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式,强化以育人为目标的实习实训考核评价。4、鼓励学校积极参实施1+X证书试点,促进书证融通鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点,将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学,优化专业人才培养方案。把1+X证书制度与学校的专业建设、课程体系构建、师资队伍培养等结合起来,实现1与X有机衔接,全面提高职业教育人才培养质量,提升学生的就业能力。5、强化课程思政积极构建“思政课程+课程思政”大格局,推进全员全过程全方位“三全育人”,实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。人才培养方案作为教学工作展开的纲领性文件,其重要性不言而喻,也决定着整体教学安排、课程设置、教学计划等。自教育部《关于职业院校专业人才培养方案指定与实施工作的指导意见》发布以后,各职业院校积极筹备本校的专业人才培养方案修订,启动2020年各专业人才培养方案设计工作,今年各职业院校如何制订切实可行的专业人才培养方案,将成为新时期职业院校发展的关键点!那么在指导意见提出的新要求下,职校教师在设计人才培养方案时应该把握哪些设计重点呢?在主要内容上专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求,包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容,并附教学进程安排表等。学校可根据区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际制订专业人才培养方案。在培养目标上人才培养的理念是怎样培养人,用什么标准培养人,不同专业学科的培养目标应体现不同专业的培养特色。应以学生为中心,落实立德树人根本任务,将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程,处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论教学与实践教学的关系,促进学生德技并修、全面发展。在课程设置上应重构课程框架体系,在课程的框架上构建“公共平台课程组+专业群平台课程组+专业核心课程组+专门化领域限选课程组+任选课”的框架体系, 这样既配合了学分制的实施, 满足了学生个性化、多样化的学习需求,提升了学生的满意度,也有助于专业群的整体建设和灵活运作,对培养多样化人才, 动态地适应市场需求变化,提高就业满意度与就业质量十分有利。在专业特色上目前很多学校的专业人才培养方案基本上大同小异,本校的优势和自身的专业特色完全没有看出来,甚至很少会有学校认真研究自己的特色专业。职校应该结合自身专业优势以及地方性需求特色来研判培养目标,并对人才培养目标进行细化。在社会调研上职业院校人才培养的根本目标是培养社会及企业所需的高技能型人才,所以在设计人才培养方案时,应当非常了解企业对于该专业人才素质、知识、专业技能等方面的要求,掌握产业发展趋势。这就要求学校教师在制定方案之前必须走出校门进行社会调研,深入企业了解本专业所面向的岗位以及对企业对该专业人才培养规格的要求,使人才培养过程与实际工作过程相吻合。职校如何科学设计2020年专业人才培养方案?为切实帮助职业院校明确人才培养方案制定的方法和路径,解决职校目前存在的制订专业人才培养方案框架不统一、内容不规范、程序不完整等一系列问题,聚焦职教特邀广东新安职业技术学院副校长汪治教授在线直播详解“职业院校课程框架体系与人才培养方案设计”(直播时间:3月30日-4月1日19:00--21:00)。专家介绍汪治广东新安职业技术学院副校长、二级教授、深圳市地方领军人才、曾任深圳职业技术学院教务处处长、经济管理学院副院长。2017年荣获第五届黄炎培职业教育奖优秀理论研究奖;2009年主持的项目《高职经济管理类专业综合业务实训课程的开发与实践》获得第六届国家级教学成果奖二等奖;2019年著作《高职院校学分制制度体系的系统研究》获得广东省职业教育教学成果奖二等奖;2010年专著《高等职业教育经济管理类专业综合业务实训课程的理论、方法与案例》获得中国职业技术教育学会第二届中国职业技术教育科学研究成果奖三等奖;获得中国职业技术教育学会科研规划项目2014—2015年度课题优秀成果一等奖。发表教育教学研究论文30余篇。研读国家指导意见,优化专业人才培养方案汪治教授多次获得国家级、省级教学成果奖在职业教育研究与实践方面取得了丰硕成果在人才培养方面有着独到的见解专家观点:职业院校应积极落实1+X证书制度,将证书培训内容有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,对专业课程未涵盖的内容或需要强化的实训,组织开展专门培训。对于达不到毕业标准拿不到毕业证书的学生,也应该鼓励他们考取相应的职业技能等级证书,以利于他们从事对应的岗位职业工作,而不仅仅是在拿到毕业证书的基础上,获得职业技能等级证书,这应该是职业教育的应然所在。院校热推01汪治教授为大家充分展示了高职学校人才培养的特点,课上,学员们就实际教学工作中遇到的问题进行了热烈的讨论,通过与讲师交流沟通,收获颇多。——海南政法职业学院02汪治教授强调修订人才培养方案是是学校人才培养的总体设计和实施方案,是实现人才培养目标,确保人才培养质量的主要保障。汪治教授就大家提出的难点与困惑耐心解答,受益良多。——四川工商职业技术学院03汪治教授主要从课程框架体系设计等若干方面要点展开了分析与讲解,他指出人才培养思路在于培养职业化、学习个性化、规格多样化、数量动态化、过程柔性化,人才培养方式为按需培养、依学设课、因材施教等,他的讲座深入浅出,学院教师学习到了很多值得借鉴的经验和做法。——广东交通职业技术学院这些人适合看√作为专业人才培养方案制订与实施第一责任人的党组织负责人、校长;√直接参与本校人才培养方案设计工作且急需专业指导的学科负责人、带头人、教学人员;√对于人才培养的质量有着决定性的影响一线骨干教师;直播时间与课程知识点3月30日-4月1日19:00-21:00013月30日19:00--21:00一、从高职毕业生就业质量分析专业人才培养存在的问题及原因1、根据十年的主要就业数据,横向对比分析普通本科与高职的就业质量2、根据十年的主要就业数据,纵向看高职就业质量3、存在的问题及原因分析二、职业教育类型的特性与特征探究1、职业教育类型的特性2、职业教育类型的主要特征023月31日19:00--21:00三、高职人才培养的理念四、高职课程框架体系的重构五、对《指导意见》和“1+X证书”的研读与理解1、教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》的研读2、对1+X证书制度的认识与理解034月1日19:00--21:00六、落实《指导意见》及1+X证书制度的人才培养方案框架设计1、 专业人才培养方案框架的科学设计与合规安排2、 专业课程的顺序与教学实施体系的重构3、 课程内容体系的重构——形成以项目课程为主的专业课程内容体系4、 重构课程模式和学习方式——采用实践导向的课程模式和行为引导型为主的学习方式5、考核方案的设计课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑讲师教学PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”现在加入还可免费获得“超值赠送”职校专业人才培养方案精准资源——近200个全国职业院校专业人才培养方案(资源目录)课程费用原价:1680元/人限时特惠:499元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间3月30日-4月1日19:00--21:00长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教王老师 156529925603.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-03-27 430

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  • 职校如何进行内部质量保障体系的构建与动态优化?
    职业院校生存发展的核心命题和内在追求是持续提升人才培养质量,推进职业精神与技术技能高度融合。而今,通过完善内部质量保障体系实现内涵式、高质量发展,已成为我国高职院校治理能力现代化建设的重要手段和制度创新,成为学校实现可持续发展的必然路径。近年来,国家出台了一系列关于提高质量的文件,以实际举措强调提高高等职业教育办学质量是当前及今后一段时期高职学院的主要任务。2004年开始,教育部启动了第一轮高职高专院校人才培养水平评估工作,少数评估优秀的院校被评为示范性高等职业院校。8月,教育部成立了高等教育教学评估中心,建立了五年一轮的评估制度,标志着具有中国特色的高等职业教育质量保障体系建设走上了新台阶。2008年,教育部启用高职院校人才培养工作状态数据采集平台,对所有独立设置高职院校进行新一轮的评估工作。2015年,教育部发布《高等职业院校创新发展行动计划(2015-2018年)》,主要任务之一就是“完善质量保障机制”,推行高职建立内部质量保障体系。12月,又印发《高职院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(实行)》,从“指导思想、顶层设计、制度、组织、支持与监督体系”等方面进行建设指导。2018年,全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会发布《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》,督促高职院校有效落实内部质量保证体系建设与运行实施方案,以教育教学管理信息化平台建设为支撑,以诊改为手段,加快内部质量保证体系建设。2019年1月,国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》,提出“经过5—10年左右时间,职业教育基本完成由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平”。政策给予职业教育极大的支持。从现实来看,虽然全国高职院校内部质量保证体系的建设已全面铺开,但实际上还处在起步阶段,存在着许多问题,值得我们去探索和实践。高职院校内部质量保证体系建设现状关于高职院校内部质量保证体系到底要建成什么样,教育部专家给出了指导性意见,就是要围绕“五纵五横一平台”,构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。实际推进过程中,高职院校遇到不少困难。(一) “死结”:内生动力不足长期以来,我国教育改革一直是自上而下展开,学校的各项规章制度都是以上级教育行政部门所制订的政策、规划等文件为模板进行拟订的。构建内部质量保证体系需要打破目前模板式的改革方法,要求学校培养自我质量保证的主体意识,落实学院作为质量提高的主体责任,从计划制定、执行、评价、反馈等方面不断改革,促使质量螺旋式上升。但目前很多高职教职工和学生还不具备这种主观意识,同时还缺乏一种与质量有关的习惯、信念和行为,即质量文化意识缺失。(二) “硬伤”:标准和目标不明现阶段,我国教育质量的整改既定标准都是由教育部主管部门颁发的。但是,教育主管部门多是在宏观层面进行相应的规定,比如,要在2020年之前完成职业院校内部质量保障体系建设,却不会明确指出如何进行整改。从某种意义上来说,“诊改”没有统一的标准和目标,需要各高职院校发挥主观能动性,根据自身定位、办学特色,结合社会需求和学生发展自主制定,这为职校带来巨大的压力。(三)“软肋”组织架构不健全就现阶段而言,我国职业院校的组织架构不健全。一些职业院校虽然成立了教育质量监督管理部门,但部门工作重点是进行教育考勤,以此确定教师的绩效和学生的成绩。还有院校甚至没有独立的教育质量监督部门,而是附属于教务处、教学督导室等,导致出现事情后相互推诿的问题,进而导致整个组织结构完全丧失了其应有的功能,让学校内部质量保障体系建设困难重重。(四)“瓶颈”:信息平台建设滞后目前,各高职学院正在运行的有行政办公系统、科研管理系统、学生工作管理系统、迎新管理信息系统、离校管理信息系统、固定资产管理信息系统、教务网络系统等各类信息系统十多个,但这些系统大都是独立运行,都是一个个的“信息孤岛”,没有形成统一的数据接口。当进行数据采集时,一个数据表可能得分给好几个部门填写才能完整,不仅办事效率大打折扣,而且容易出错。没有信息化数据平台,教学状态数据不能得到开放共享,数据也就得不到使用和监督,不利于学校发现问题、解决问题,也不利于实施调控和改进,直接影响职业院校内部质量保障体系建设的效率及效果。(五)“缺陷”:第三方机构参与不够职业院校内部质量保障体系建设需要第三方有效参与,但现阶段内部质量教育体系的改革依然采用传统的方式,没有让学生有效参与其中,这就不能有效发现问题,无法对症下药。另一方面,用人单位也没有有效参与其中,导致职业院校培养的人才可能并不一定会满足社会的需求。职校该如何做呢?怎样才能重塑全员质量文化,营造良好的内部质量保证氛围?如何结合学校发展及特点,明确质量标准,健全内部质量保证标准体系?健全组织机构,构建内部质量保证体系运行机制,哪些环节必不可少?加强信息化建设,健全诊改工作信息平台的关键是什么?如何才能调动第三方积极性与力量,形成多元主体组织多维评价机制?为帮助职校做实教学督导评价,使教师教学意识变被动为主动;完善教育教学标准体系建设,使内部质量保障体系从零散到系统;优化人才培养方案,使教学质量提升变一时为日常,聚焦职教直播课特邀请天津职业大学教务处处长、教授杨国良担任讲师,在线开讲,直播《职业院校系统构建内部质量保障体系与课堂教学水平提升路径》(4月8-10日 19:00-21:00),帮助职校抓住教学质量命脉,加强“内涵式发展”,使学校教学质量不断提高,学生素质全面发展,最终实现现代职业教育“提高技术技能人才培养质量”的目标与追求。专家简介杨国良,天津职业大学教务处处长,教授,天津市优秀教师。中国统计教学学会常务理事,职教分会副会长,全国电子商务职业教育教学指导培训委员会委员。主持建设《网络营销》国家级精品课程和首批国家级精品资源共享课程。主持完成国家级科研课题一项,公开发表学术论文20余篇,其中北大核心期刊13篇,主编教材5部,其中十二五规划教材两部。直播时间与核心内容4月8-10日19:00-21:0001问题导向提升课堂教学质量1.课堂教学存在的问题2.教学督导水平提升的路径3.督导与诊改的关系4.教学中如何体现学生主体地位5.如何深化思政育人02系统提升教学活力1.成果导向人才培养方案优化2.持续推进专业动态调整3.深化三教改革路径与手段4.信息化教学实施5.多元化教学评价03构建内部质量保障体系1.内部质量保证体系网格化结构2.教育教学标准体系建设3.内部质量组织与制度保障4.信息技术在内部质量保障中的应用课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑讲师授课PPT课件一边学习一边做笔记,及时标记重点难点加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1680元/人限时特惠:499元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。直播时间4月8日-10日19:00-21:00长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教老师微信唐老师电话 186117061573.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-03-27 214

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  • “职教20条”颁布一周年之际,职业院校如何高质量发展?
    2019年是职业教育改革元年,2019年国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》(又称“职教二十条”),这是带领职业教育发展的纲领性文件,为职业教育的前进指明道路和方向,标志着职业教育进入新的发展阶段。“职教二十条”对学校建设、职教师资、人才培养提出具体目标:到2022年,建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群);“双师型”教师占专业课教师总数超过一半,分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队;从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“1+X证书”制度试点工作。由此开始,“双高计划”、“双师型”教师队伍建设、“1+X证书”制度试点工作、高职百万扩招在职业教育领域风驰电掣的展开与进行。1新时期、新政策、新行动,职业院校的机遇和挑战并存教育部随之颁布一系列政策文件,指导各项改革工作落到实处。在院校建设方面,教育部财政部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》;在1+X试点工作方面,教育部、国家发改委、财政部发布《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》;在师资培养方面,教育部印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》,12条举措打造“双师型”教师队伍。随着政策的落实和工作的推进,2019年,全国首批“双高院校”产生,197所高职院校从全国上千所高职院校中脱颖而出,摘得桂冠;第一、第二批1+X证书制度试点院校公布,学分银行、书证通融成为全国职业院校新的探索;高职百万扩招任务具体到各省高职院校,学校分类招生、针对性人才培养是高职院校迫在眉睫的挑战。如今《国家职业教育改革实施方案》颁布一周年,实施一周年,在这一新阶段,职业院校若想要快速前进,就需要时刻牢记使命,吃透政策要求,明确发展定位,规划发展路径。2校长和教师,是新时代职业教育深化改革的重要主体力量建设教育强国,必强教师,“双师型”教师是职业教育改革和发展之源;没有高水平的“工匠之师”,就没有高素质的技术技能人才。“职教二十条”中很多创新提法和要求与教师密切相关。如:启动1+X证书制度试点,教师是否先成为1+X证书的拥有者,然后才能胜任培训师和考官?“书证融通”,对“双师型”教师意味着什么?“产教融合型企业”和“高水平专业化产教融合实训基地”,教师该如何利用好这个平台?再如,劳动教育和职业启蒙教育、中高职贯通培养、本科层次职业教育试点、“职教高考”、“学分银行”等,这些多层次多类型的制度性变化,对教师又有什么样的新要求?又如,“退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等接受职业教育”“面向现役军人的教育培训”“学校积极为企业提供所需的课程”等,这些对于已经习惯了以全日制方式教授学龄段学生的教师,要如何驾驭不同的学习对象?还有,“持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准(仪器设备配备规范)建设和在职业院校落地实施。”“校企共同研究制订人才培养方案,将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容”等这样的要求,教师显然是责无旁贷的工作主体;倡导使用“新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源”,以及“在线精品课程”等,势必推动教师要与时俱进。要做新时代“四有”职业院校教师,应该看到这些职业教育全局性的动态,以变促改,以改促变,以不变应万变。终极要求还是与时俱进提升素质。3职业院校如何实现高质量发展,走好改革创新之路?新时代赋予高职教育新的使命和责任。职业教育改革创新之路面对很多挑战,也有诸多摆在面前的难题。对院校建设而言,“双高计划”是荣誉,改革任务是重担。如何打造技术技能人才培养高地和创新服务平台、高水平专业群和双师队伍?如何提升校企合作水平、服务发展水平、学校治理水平、信息化水平和国际化水平?全国首批“双高院校”如何建设才能真正成为“当地离不开,业内都认同,国际可交流”的高水平高职院校?   “双高院校”之外的上千所高职院校如何发展?弯道超车的机会在哪里?面对高职百万扩招引发的职教变革,高职院校如何应对?扩招后如何进行人才培养?“1+X证书”制度试点院校如何建设?怎样做可以发挥先行者的带头示范作用?职业院校该如何组建高水平、结构化教师教学创新团队?如何培养实力强劲的“双师型”教师队伍?目前,高职发展的顶层设计和总体规划已然形成,接下来重在建设方案,实在行动逻辑,贵在职教特色,难在革故鼎新,亮在引领示范。为帮助职业院校领导、老师更好的理解“职教二十条”背景下职业院校如何发展,把握“1+X证书”制度试点建设策略、明晰”双高计划“的建设过程,铸造新时代职教“双师型工匠之师”,聚焦职教特别邀请国家教育行政学院教育行政教研部主任、职业教育研究中心主任邢晖,在线直播《“职教二十条”颁布一周年特别策划:职业院校创新升级的战略分析》。通过学习,使职业院校的领导、老师更好的把握新时代发展机遇,促进职业院校的建设与兴盛,乘上时代的浪潮勇攀高峰,成为职业教育的中流砥柱。专家简介邢晖:现任国家教育行政学院学术委员会主任、职业教育研究中心主任,研究员、教授;国务院政府特殊津贴专家;曾任北京教科院职业教育与成人教育研究所所长;兼任:中华职教社常务理事,学术委员会副主任;中国职教学会常务理事,学术委员会委员;是教育部职业教育教师素质提升工程专家委员会成员。独立主持或执行负责联合国国际、国家哲社、教育部和北京市等从“八五”到“十三五"规划课题和招标课题40余项,出版专著和主编学术著作20多部,发表文章300余篇;曾获得全国教育科研成果奖、黄炎培优秀理论研究奖、中国职教学会科研成果奖等;主讲的职业教育专题讲座曾获中共中央组织部授予的全国干部教育培训好课程。直播时间与核心内容直播时间:4月7日—4月9日 15:00—17:00《“职教二十条”颁布一周年特别策划:职业院校创新升级的战略分析》第一讲:新时代职业教育新政策新行动1.  职教20条与高职扩招引发的职教变革及其应对2.  《国家职业教育改革实施方案》的三大转变及及20项要点解读3.  新政策背景下职业教育“三变并举”的应对4. 落实职教20条的四大关键:专业(群)建设、课程建设、师资建设、实训基地5.  “书证融通”“育训结合”背景下,“1+X证书”制度试点建设策略6.  产教融合、学分银行、标准化建设等的实践意义7.  “扩招”挑战下的院校改革与标准体系建设第二讲:新政策环境下,职业院校如何实现高质量发展1.“双高计划”政策解读,怎样理解“双高计划”的立意和内涵2.首轮建设单位如何体现“高”质量发展3.评价高职院校办学质量的关键点4.“双高”建设七大方面内容与要求5.“双高计划”的目标追求、建设过程、优质品牌、示范效应及荣誉待遇6.如何在建设、改革和治理的维度上,加强双高建设7.职业教育的“五个对接”与“五度标准”8.高职院校发展的核心竞争力第三讲:职业院校“双师型”教师与教学创新团队建设1.创新铸造新时代职教“双师型工匠之师”2.满足两个需求,树立教师新理念3.师资建设的三个定量指标4.针对校长和教师,分层制定职教特色的新标准5.《实施方案》中与教师相关的创新提法分析6.探索职业技术师范教育的新路径7.如何组建高水平、结构化教师教学创新团队课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑讲师教学PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋“聚焦职教直播课”全新升级每堂课结束后,即可马上回看助你查漏补缺,高效复习个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1680元/人限时特惠:499元/人 (可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。直播时间4月7日—4月9日 15:00—17:00长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教辛老师 186117060213.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

    最新课程 2020-03-26 510

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  • 大赛获奖者和评委:你必须知道的中职班主任管理及备赛技巧
    目前中职班主任是一个重要的专业性岗位,是一个中职班集体的组织者、领导者和教育者,是学校思想道德教育的骨干,是实施素质教育、教书育人、立德树人的重要力量。2015年,全国中等职业学校班主任基本功大赛应对而生,大赛每两年一届,旨在全面考察中职学校班主任建班育人能力,以赛促学,赛训结合,推动中职班主任的专业化成长。2018年,大赛调整为“全国中等职业学校班主任专业能力研学提升活动”。目前,大赛已举办三届,其奖项设置不断细化,获奖人数也逐步增多。聚焦职教统计发现,在三届大赛中,尤以宁夏农业学校、海南省农业学校等校表现优异,获得较多奖次。免责声明:由于数据量较大,如统计出现失误,请在文末留言说明。第三届全国中等职业学校班主任专业能力研学提升活动中,共设置233个奖项,较之第一届,累计增多101个。同时,个人综合将在以往一、二、三等奖的基础上新增优秀奖,且每个奖项均设立A、B、C三档组别。在个人单项奖(相关理论知识测试、主题班会设计、教育故事演讲问答、模拟教育情景答辩)也做出调整,不再细分一、二、三等奖。另外,新增才艺展示项目,26名获奖。如今,新一届大赛国赛通知暂未出炉,但各市赛各省赛正在如火如荼地筹备中,且进一步强调中职青年班主任的“能力提升”。那么,如何才能在这个平台大放异彩,成为这场活动的佼佼者?中职班主任怎样才能实现专业化成长,变得有厚度、有高度、有温暖呢?从项目来看每届全国的研学提升活动,有明确的主题和具体项目。结合前三届来看,其紧扣中职班主任的工作职责来设计活动的内容和形式,设有“主题班会方案设计”“相关知识测试”“教育故事演讲”“模拟情景答辩”四个具体赛项,从不同维度来检测参赛选手的专业素养,给中职班主任专业化成长指明了向更高层次的“专业道德、专业知识、专业技能”等专业素养方向。相关知识测试主要涉及班主任工作方面的基本内容,包括国家有关法律政策尤其是有关职业教育的政策,德育工作的政策要求尤其是有关班主任工作的理论知识以及教育心理学的理论尤其是教育家、班主任专家的实践经验等。主题班会方案设计主题班会突出考察班主任通过主题班会解决中职德育工作热点和学生存在的思想实际问题的能力,要求体现活动过程的教育性和完整性,一般包括题目、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容,其中实施过程要具体、明晰、可操作。教育故事演讲教育故事演讲突出考察班主任如何运用国家政策法规和教育理论,解决班级管理中的疑难问题及学生成长中的困惑。它要求参赛选手讲清得失成败和个人的专业成长,要有真情实感,并渗透相关的教育思想和理念。模拟情景问答模拟情景问答突出考察班主任全面正确履行工作职责、运用政策法规和教育理论解决班级管理实际问题的能力,是最能体现选手的教育理念、专业素养、班级管理技能和技巧的、最具有挑战性的项目。它要求参赛选手根据题目提供的具体情境,进行模拟的体验和思考,就评委提出的问题给出解决方法和策略。从过程来看一个“专业化”的中职班主任不是一蹴而就的,也不可能是完全随着年龄渐长而成长起来的,必须经历学习积累、反思磨练、有效表达三个阶段,才能从一个经验型的中职班主任逐步成长为一个研究型、智慧型、实践型的中职班主任。中职班主任专业能力研学提升活动的过程即是中职班主任专业化成长的过程:“相关知识测试”可以积累相关专业知识与日常工作经验,是积累量变的过程;“模拟情景答辩”的训练主要提高选手解决班级疑难问题的能力,形成自己班级管理的理念体系,是“量变”到“质变”的重要过程;活动中的面试考察选手的口头表达能力,“教育故事演讲”需要选手在20分钟的准备时间内首先做到扣题,再考虑故事的精彩性,最后5分钟的时间进行富有感情的演讲;“模拟情景答辩”则要求在5分钟内不仅要把自己的理念、方法、依据阐述清楚,还要展示作为班主任的独特魅力,并在答辩环节正确理解评委的问题,用3分钟的时间阐述观点;“主题班会”要求选手理解每个结构要表达的含义,并讲究呈现方式的醒目有序。从大赛得失来看借助于中职班主任专业能力研学提升活动的举行,年轻班主任通过备赛参赛,形成了“专业化”成长的自觉意识,并带动了身边一批人快速成长,有一些成为了班主任能手、德育工作带头人、德育名师等。但从参赛选手答题中,还要清醒的看到,目前中职班主任专业成长中还有一些值得注意的问题。要准确把握中职学生的特点中职学生具有多种发展可能性,班主任要在关注学生现实发展的同时,帮助他们准确找出自我的最近发展区,为其长远发展甚至终身发展奠基。如“主题班会设计方案”,评委认为所有环节中最重要的应该是进行言简意赅、精准恰当的“班情分析”,这是活动设计的基础。要重点培养中职学生的职业素养作为一名“专业化”中职班主任,不仅要背诵熟记相关政策法规,更要在实践中采用多种有效方法,引导学生树立正确的职业理想与职业观念,形成良好的职业道德,提升职业素养与职业生涯规划能力。如第二届大赛“主题班会方案设计”项目中,“工匠精神与我的专业发展”“职业技能和职业精神高度融合与人生出彩”“职业道德与我的专业发展”的主题,就是在关注这些问题。如何在“中职班主任专业能力研学提升活动”中脱颖而出,向当地班主任名师工作室主持人、“全国优秀教师”“全国中小学优秀德育课教师”“省优秀教育工作者”等更高荣誉发起冲击?如何让班集体由“松散群体”朝着“成熟班集体”发展?如何处理好班主任“教育主体”与学生“学习主体”的关系、“刚性管理”与“柔性管理”的关系、“物化环境”与“心理环境”的关系?为帮助中职青年班主任进一步认清自己的角色与使命,更有效地履行班主任的职责与任务,不断提高自身的专业化水平,成为中职班主任专业能力研学提升活动的佼佼者,聚焦职教特邀班主任专业能力展示活动命题人、评委谭纯和全国首届中职班主任基本功大赛综合一等奖获得者李丹直播详解“以中职班主任专业能力研学提升活动为基础的班级管理设计与班主任专业化成长路径分析”。授课专家谭纯:教育管理教授、全国职业院校学生工作者联席会副理事长、广东省技工院校省级教育督导、省师资培训基地专家、心理健康教育组长、班主任专业委员会常务副主任、中山技师学院副院长。应邀为北师大、同济大学职业技术学院、中国职业技术教育学会等院校和师资培训机构授课,讲学足迹遍布全国,辅导众多全国中职班主任获能力展示活动奖项。主编职业院校《心理健康教育》教材,参编全国技工院校《现代班主任培训教程》、参与各级班主任专业能力展示活动命题或评委工作。曾获市、省级优秀班主任、全国中等职业教育德育先进个人。名师金句空洞说教和生搬硬套的硬性管理,会远离学校教育的根本目的。教育应在学生人文成长的交集中落地,落到孩子成长的交集里面;教育在着眼高、着手低中落地;教育在面向全体学生的成长中落地。院校热推01谭纯教授长期从事基层管理教学工作,在此基础上摸索出了一套针对中职学生行之有效的管理教学方式。他教授运用风趣幽默的语言,分析当前中职学生的心理及生理状况,运用心理学及教育学的原理,让学生理解并接受班主任的教育,同时对班主任基本功大赛进行解读。——广西壮族自治区警官学校02谭老师学识渊博、经验丰富,语言抑扬顿挫,极富感染力,通过大量生动形象、图文并茂的案例将原本深奥的理论知识阐述得通俗易懂,其极具个人魅力的讲授在谈笑风生中给了学员们很大的启示,赢得了阵阵热烈的掌声。——江苏省常州技师学院李丹:广东省中小学名班主任工作室主持人,广东省“国培计划”专家库特邀讲师,广东省中职德育研究与指导中心特邀讲师,广东省中职德育师培中心讲师团讲师,广东省中职德育研究会常务理事,广东省名班主任工作室联盟主任兼副秘书长。曾获全国首届中职班主任基本功大赛综合一等奖、主题班会设计一等奖、模拟情景答辩一等奖;广东省第二届“班主任专业能力大赛”一等奖、教育故事叙述一等奖、模拟情景答辩一等奖、主题班会设计一等奖。曾参与教育部《中职生公约》的起草研讨;开发建设教师教育国家级精品资源共享课《班主任与德育教育》;先后参编《中职班主任工作艺术》《特色与品牌——广东中职德育的创新实践》《中职班主任专业能力提升读本(中等职业教育规划教材)》《班主任工作室实战》等多本书籍。专家金句中职学生绝大部分文化课基础薄弱,脏话连篇,有抽烟喝酒、打架闹事等不良习惯。但正是这些中职生更需要爱,身上存在爱,身边有爱。班主任要去发掘这些爱,组织爱的活动,正确引导学生的“小爱”变“大爱”,让爱无处不在。院校热推01李丹老师深入浅出,解读了班主任基本功大赛的文件内容和精神,通过自己的切身体会和感悟,结合往届班主任能力大赛的一些实例,对参加班主任大赛的具体流程和注意事项做了生动精彩的专业知识讲解和参赛技术指导。最后她还针对教师们困惑的问题做了具体的指导。——佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校02作为多次获奖、实力雄厚的李丹老师,她分享的教育故事演讲的注意事项、情景答辩的技巧——3W答题法十分具体,有借鉴意义。对于“教师在主题班会设计中应具备的能力素质”的分享引得现场班主任互动连连,获得一致好评。——福建铁路机电学校“一次次的经历,一次次的学习,一次次的磨砺,点燃的是一个班主任前所未有的智慧和激情,坚定的是一个青年教师行走在育人道路上的执着和自信。”讲师们以自己多次获得大赛奖项及为大赛出题、担任评委的经历,从参赛者、出题者、评判者三个角度,阐述全国中等职业院校班主任专业能力研学提升活动的得分点与加分项,带领中职青年班主任走上专业化成长之路。这些人必看班主任后备军:做好这些准备,大胆去提交申请,完成你的晋级吧初当班主任:与“熊孩子”斗智斗勇,让班主任身份从“副业”转向“主业”具有3年以上班主任经验者:备战研学活动,把班主任角色等级从“职业”转入“专业”,向更高荣誉进发中职中高层管理者:学校的德育工作,这样做就出彩课程亮点如何与学生和睦相处?如何才称得上“对每个孩子负责”?如何备战2020年中职班主任专业能力研学提升活动,?如何用有限的精力锁定尽可能多的得分点?如何表达出评委想听的加分项?如果你正在思考这些问题,相信我,这场live绝对让你物超所值!直播时间与课程知识点 3月27日9:30-11:30中职班主任专业能力构成和成长1.中职班主任专业能力构成和要求2.中职班主任专业能力展示活动与自我专业成长3月27日15:00-17:00中职班主任必备的教育理念和行为1.00后中职学生心理、价值取向和行为特点2.基于00后中职生特点的班主任教育理念及在工作、展示活动中的呈现3月28日9:30-11:30中职班主任核心专业能力和展示活动中的评价1.主题班会的设计与实施原则、教案撰写要求2.教育故事撰写3.突发事件处理与情景答辩3月28日15:00-17:00新时代中职班主任的新要求与新做法1.升级新媒体时代下的师生沟通技巧与教育方式2.运用教育学、心理学等原理准确识别、分析、应对案例,提升教育高度与深度3月2919:00-21:00中职班主任核心能力展示活动的备赛技巧1.中职班主任核心能力展示活动的备赛规划2.中职班主任核心能力展示活动的实战细节关键课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼超值福利现在购买还可获赠大赛真题汇编及复习资料让你的备赛之路快人一步加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑独家PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋随时随地反复回看进入聚焦职教微信子菜单“我的订阅”,复习课程个人专属证书:聚焦职教直播课学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1980元/人限时特惠:680元/人(可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教老师微信3.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫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    最新课程 2020-03-15 379

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  • 备战2020年教学能力比赛,专家在线解读致胜技巧
    2020年3月,教育部印发《2020年教育信息化和网络安全工作要点》,提出全国职业院校教学能力比赛将继续举办!全国职业院校教学能力比赛自2019年起推出并实施了全新的方案。对比赛赛项设置、比赛内容、评价体系都进行全面的改革调整。“全国职业院校技能比赛教学能力比赛是新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎。”在《国家职业教育改革实施方案》的指导下,教学能力比赛对职业院校教师提出更高的要求:01将立德树人贯穿教育教学全过程参赛作品从人才培养方案、课程教学标准、教案、教学实施报告到视频,引导学校将立德树人通过人才培养规格、人才培养方案,课程、课堂贯穿教育教学全过程。02强调落实国家标准关注参赛作品的教学目标与课程教学目标、专业人才培养目标的关联性;关注每次课的教学实施与学生习得成果、教学目标达成度的关联性;实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程等。03全面考察教师综合教学能力比赛方案的设计全面系统考察教师的教学设计能力、教学实施、教学反思能力,且在不同环节各有侧重。那么,老师们如何理解大赛最新要求,从何处下手提高信息化教学能力,各环节教学设计、说课制作具体又该如何落实呢?为帮助职业院校教师更好地理解比赛最新要求,掌握比赛赛点、重点,有的放矢进行赛前准备,聚焦职教特邀大赛指导专家——汪晓东博士直播授课。在线讲解“全国职业院校教学能力比赛解析及竞赛技巧”!汪晓东博士将通过生动的案例讲解、以“任务驱动”的教学模式,将理论讲解和实践操作紧密结合起来,引导你掌握比赛规则、具备参赛能力,切实帮助你提升信息化教学设计能力!授课专家汪晓东:华南师范大学教育信息与技术学院博士、副教授、教育部教育管理信息中心特聘专家。汪晓东博士的表达能力强,擅长结合实际问题讲解理论,也擅长技能训练方面的教学。在指导全国职业院校教学能力比赛方面经验丰富,常应邀到各大学校开设讲座,曾为近百位参赛选手进行“一对一”辅导,广受好评。汪晓东博士长期从事信息技术环境下学生思维和学习方式变革的研究与实践,参与本科生教学改革项目“步入信息时代的学习理论与实践”已逾十年(该项目成果获高校教学成果一等奖、首批国家级精品课程)。在国内外发表中英文论文二十多篇,参与过多本专著的编写,承担了多项国际合作与国内课题的研究工作。直播时间与课程内容直播时间:3月23日19:00-21:00主题内容:备赛重点与团队组建1.大赛与教学的异同2.大赛的转向3.备赛的阶段及重点4.团队的组建与分工5.教案的形式和特点6.课程总体设计的推导思路7.教学过程描述直播时间:3月24日19:00-21:00主题内容:教学设计的重点难点1.教学设计三要素分析2.设计三要的关联3.教学流程图的绘制4.信息技术的应用和表达直播时间:3月25日19:00-21:00主题内容:比赛方案解读与实操1.大赛方案的解读2.课程思政的体现3.三线图的绘制4.实施报告的框架结构5.教学特色的提炼6.反思诊改的撰写技巧直播时间:3月26日19:00-21:00主题内容:课堂实录与选题选择1.实施效果的数据整理2.大赛成果的转化3.视频拍摄的准备4.课堂实录的拍摄技巧5.课堂活动的调整6.优势分析与安排表7.师生的注意事项8.选题和教学对象的选择直播时间:3月27日19:00-21:00主题内容:说课与答辩1.说课的逻辑2.说课PPT的制作3.说课的表达技巧4.证明材料的准备5.模拟教学的特点6.教学片段的选择7.教学情境模拟的办法8.现场答辩的注意事项9.提问的分析和回答的策略课程亮点教学能力大赛指导专家——汪晓东博士,授人以鱼更授人以渔。以生动幽默的语言,丰富的案例,运用讲练结合的方法、从参赛准则、备赛重点、教学设计、课堂实录、说课制作、现场答辩等内容全方位详细讲解,帮助你掌握大赛的赛点、重点、展开形式及参赛技巧、注意事项。授课期间,每次上完直播课将布置针对性的课后任务,帮助你及时巩固和应用所学知识,加深理解。汪晓东博士亲自在线辅导,回答你的问题,成为你手边的指导专家。通过学习,为你的参赛、备赛、教学提供新思路、新元素、新标准。课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习加入学习,你将获得汪晓东博士亲自在线指导、为你答疑解惑助你明确大赛重点、打造优秀作品、提升信息化教学设计能力汪晓东博士独家PPT课件一边学习一边做笔记,及时标记重点难点微课制作教程免费送超实用案例教学设计、教案资源包参考案例、取长补短、打造个人优秀作品进入课程直播群,和专家交流、与优秀学员切磋随时随地反复回看进入聚焦职教微信子菜单“我的订阅”,复习课程个人专属证书:聚焦职教线上学习证书见证你的“学习力”往期学员,好评如潮汪晓东博士的课程干货满满,讲解详细,全国各地职业院校的老师通过学习,受益匪浅,赞不绝口。未来有许多的未知和挑战,老师们能做的就是抓住机会、珍惜时间,积蓄力量,努力思考、学习与成长。课程费用原价:1980元/人限时特惠:680元/人(可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间3月23日-27日 每晚19:00-21:00扫码即可加入学习温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教唐老师186117061573.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:直播课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载。

    最新课程 2020-03-15 509

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  • 魏民:我对2020年教学能力比赛的几点预测与备赛建议
    对于各职校来说,全国职业院校技能大赛教学能力比赛意义非凡。它不仅能证明学校实力,扩大影响力,更能以赛促教,实现教师教学能力大幅提高,课程建设水平显著提升,课堂生态逐步优化,信息技术应用持续深化。2020年是职业教育战线全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的第二年,也是教学能力比赛实施全新方案的第二年,还是其举办的第十一年。那么,在2010至2019年十年探索间,大赛出现了哪些变化?我们又是否可从中窥见2020年教学改革趋势与比赛重点呢?十年探索:“更”字当头全国职业技能大赛教学能力比赛起源于2010年在辽宁沈阳举办的全国中等职业学校信息化教学大赛,如今已逐渐成为职业教育教学改革的重要引擎。十年间,该项赛事院校参与区域覆盖面不断扩大,赛项设置实现专业全覆盖,比赛内容更加全面,评价体系职教特色更加鲜明。一、参赛热情更高2010年,全国只有421名教师参加,之后规模逐年增加。2017年,3775名教师参赛,达到最高值,目前稳定在3000人左右。在参赛作品方面,也由2010年的354个攀升至2017年的1474个。2019年,大赛实施新方案,参赛方式限定于团队比赛,因此作品总数回落至791个,其中中职组提交作品424个,高职组提交367个,基本实现中高职参赛规模的均衡。二、参与覆盖面更大根据省级比赛情况统计,2018年31个省(区、市、兵团)举办了省级比赛,35928名参赛教师共提交作品16306个。2019年,省赛规模进一步扩大,37个省(区、市、兵团)举办了省级比赛,45805名参赛教师共提交作品16921个。三、赛项实现专业全覆盖2010年,大赛举办语文、数学、土木水利类、加工制造类、信息技术类等5个比赛组别。2013年起,推出“公共课程和专业类别的三年轮设覆盖、赛项之间互补”机制,连续两轮实现了公共课程、专业类别的全覆盖。2019年,开放报名形式,当年实现专业大类(类)全覆盖。四、比赛设置更真实全面2019年起,比赛内容由最初的2~4个学时,1个单元的1个教学任务,更改为目前的不少于16个学时(公共基础课为12学时),一门课程连续的16个学时,更有利于全面考察教师的真实教学能力。同时,从2018年起,评价内容由单一注重考察教师的信息化教学能力,拓展为全面考察教师教学综合能力,评价指标体系的职业教育类型特色更加鲜明。比赛趋势:职教改革落实落细2018年,“全国职业院校信息化教学大赛”调整为“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”。这个更名预示着比赛将从重点考察教师的信息技术应用能力,进一步拓展为全面考察教师的教学能力。也就是说,信息化成为教学的一个辅助手段,比赛更加注重考察教师的教学设计能力、实施能力、科研能力及技术应用能力等综合素质。2019年,为落实落细《国家职业教育改革实施方案》,比赛推出并实施全新方案。一、落实立德树人根本任务比赛要求“思政元素进课程,进校园”,公共基础课强调,课程思政充分反映马克思主义中国化最新成果;专业课强调,有机融入思想政治教育元素,重视加强劳动教育,弘扬劳动精神、劳模精神。二、推动国家教学标准落地大赛强调落实国家教学标准,对教学目标提出更加明确具体的要求,强调对接职业标准(规范)、《专业实训教学条件建设标准》,实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。三、打造教师教学创新团队大赛强调教学团队参赛。2019年,首次鼓励跨校联合、校企合作、东西协作组建教学团队参赛:有37个教学团队是跨校联合参赛,39个教学团队是吸收企业兼职教师校企合作参赛,35个教学团队是东西协作参赛。联合参赛教学团队111支,占地方参赛队总数14%。四、全面考察综合教学能力大赛全面系统考察教师的教学设计能力、教学实施与教学反思能力,但在不同环节各有侧重。如提交的教案、2~5段视频、1学时教学设计侧重实现师生、生生的全面良性互动。决赛环节的模拟实际教学,则侧重教师讲的教学片段,展示教师教的基本功2020年,教学能力比赛即将步入一个新的十年。人们常说,“五年一小变,十年一大变”,那么,今年教育部将对大赛做出怎样的改革呢?为帮助老师们备战教学能力大赛,摘得桂冠,聚焦职教特邀请第一届至第七届全国信息化教学大赛评判委员会委员魏民亲临直播间,在线直播讲解“2020教学能力大赛备赛建议与趋势分析”,为您指明风向标,夯实您的备赛之路!授课专家魏民,原第一届教育部职业教育信息化教学指导委员会副主任委员,培训工作委员会主任委员,原第一届至第七届全国信息化教学大赛评判委员会委员,《职业院校数字校园建设规范》起草小组成员,中国高等职业教育数字教学资源建设委员会顾问,中国教育技术学会虚拟仿真教学委员会顾问,中国科学技术国际交流促进协会常务理事,新加坡国际教育杂志副总编。专家观点参加国赛首先要改变教师新观念、培养教师新能力、满足学生新需求、破解教学新瓶颈、紧跟时代新潮流。解密教学能力比赛他高屋建瓴,又风趣幽默擅长案例教学帮助数万名教师掌握制胜方法和技巧获百余所院校实名力荐魏民教授通过丰富生动的案例,深入浅出的分析了全国职业院校信息化大赛的发展历程与教师参加信息化大赛应具备的十个能力,使我校教职工对信息化教学与信息化大赛本质与内涵的认识更加明晰,为提升教职工的信息化教学基本能力与素养指明了方向,在学校信息化建设与一流高职院校建设过程中起到推动作用。——顺德职业技术学院魏民教授从七个方面全方位分析了教师参加教学能力比赛应该具备的基本能力,通过典型案例对教学媒体的内容性、教学性、呈现性、可视性、技术性及艺术性进行剖析,就如何提高媒体的关注度给出了具体建议,具有很高的专业性和技术性,对我院教师信息化能力提升有很强的指导作用。——济源职业技术学院通过对九个能力的解读,魏教授重点讲述了赛项设计、大赛说稿的创作与注意事项、说稿如何与媒体联姻、比赛中的问题及应对策略等,内容丰富全面,实战技巧突出,讲述深入浅出、幽默风趣,现场的阵阵掌声和笑声是对培训效果最好的评价。——山东劳动职业技术学院聚焦职教与魏民教授合作9年共助力6020名职校教师学习受益倾力打造,反复研磨为您带来独到的“赛事预测”直播时间与内容3月16-20日15:00-17:003月16日15:00-17:00一、信息化大赛与教学能力比赛设计原理与操作分析1.详解职教改革背景下的教学能力比赛2.大赛要求的十个能力3.教学媒体的操作4.赛前准备3月17日15:00-17:00二、2019年教学能力比赛方案与组织分析1.挖掘比赛通知的关注点2.理解大赛的得分点3.掌握大赛的加分点4.参加校、市、省赛的注意事项3月18日15:00-17:00三、2019年教学能力比赛网评入围选手优势与特征分析1.参赛团队的组建与分工2.网评实录视频的创作方法3.实录视频案例分析3月19日15:00-17:00四、2019年教学能力比赛优秀决赛选手优势与特征分析1.如何理解现场决赛规定2.如何拿下现场决赛的各环节3.评分指标3月20日15:00-17:00五、2020年教学能力比赛预测与备赛建议1.大赛的坚守与革新2.参赛教师的应对预案课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习加入学习,你将获得魏民教授亲自在线指导、为你答疑解惑独家PPT课件掌握大赛获胜绝技加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋随时随地反复回看进入聚焦职教微信子菜单“我的订阅”,复习课程个人专属证书:聚焦职教线上学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1980元/人限时特惠:680元/人(可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教老师微信3.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

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  • 遴选在即,职校如何成功申报“十三五”职业教育国家规划教材
    2020年是职业教育改革的奋进之年,职业教育进入新的发展阶段。以职业教育教师、教材、教法为主的“三教”改革进入落实攻坚阶段,成为推进职业教育发展的重要抓手,“赋能”教师提升素养能力,“升级”教材推动教材改革,“激活”教法推动教学发展。再“三教”改革视角下,职业教育教材的编撰与开发成为当下的重中之重。职校教材改革提上日程去年10月,教育部职成司组织印发了《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》,其中提出在“十三五”期间,分批遴选、建设1万种职业教育国家规划教材,2020年遴选、建设7000种左右。2020年1月,教育部出台《职业院校教材管理办法》,这也是我国第一个职业教育教材管理办法,办法进一步规范和加强教材工作,标志着职业院校教材建设和管理进入统筹设计、精准管理的新阶段。同时为调动优秀人才编写教材提出了包括纳入科研课题及评优评先指标、将编审任务纳入工作量计算、建立奖励制度等一系列激励政策。同时教育部对职校教材设计有了更高的要求1、建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源2、每3年修订1次教材,专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新3、鼓励职业院校与行业企业探索“双主编制”,及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法,编写一批精品教材4、从规划、编写、审核、选用等环节应注重体现职业教育特色,强化全流程产教融合、校企合作,为培养技术技能型人才提供支撑5、服务新兴特色产业、发展急需紧缺领域,及时编撰适应新业态、新职业和新岗位要求的特色教材反观职校教材现状,仍面临不少亟待解决的问题和挑战01流程不明确,新教材编写无从下手职业院校教材编写设计是一项循序渐进的系统工程,从计划到组建、实施。部分职校在开展教材编写时出现与课程实际需求脱节、培养目标不明确、材料准备不充分、编写团队分工不明确等诸多问题。首先在教材选题上要根据市场需求、课程建设成果、学校特色等方面选择,编写团队的组建要符合双元要求,参编人员要符合教育部要求的基本条件;申报立项时要制定严谨的内容框架,选择合适的出版社等。02职业特色不明显,不能与产业相结合职业能力的培养是职业教育教材建设的核心内容。《国家职业教育改革实施方案》明确在教材改革方面“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材”。随着经济发展,新职业的不断诞生,许多职业岗位的也迎来了重大调整与改变,产业的快速升级必然要求职业院校课程及教材的转型升级。而当前大多数职业教育的教材无论内容还是更新速度均滞后于生产实际。职校必须快速以产教深度融合、校企紧密合作为基础,对接产业发展,及时升级教材。03对接企业,活页式、工作手册式新型教材设计有难度目前职业教育教材编写人员多为职业院校教师和教学研究人员,缺少企业一线实践经验,教材内容与职业工作岗位并不能真正衔接。而教育部倡导的活页式、工作手册式新型教材是基于校企合作开发教材的新形式,如何真正与企业结合,编写出充分体现校企“双元”结合的教材仍是职校亟待解决的问题。深化“三教”改革,教材改革势在必行!新时期,如何编写出合格且符合时代要求的优秀教材?为切实帮助职业院校完成教材改革升级,重构教学内容体系,熟悉国家规划教材开发的基本流程,掌握教材内容元素的整体设计思路,聚焦职教特邀北京理工大学出版社副总编辑刘铁、唐山工业职业技术学院科研处处长、高职教育研究所所长崔发周直播详解“新时期背景下,职业教育国家规划教材的设计与开发”(直播时间:3月17-21日19:00-21:00)。详解国家规划教材开发的基本流程,剖析工作手册式教材的基本特征与编写要求,为大家在教材建设方面指明方向和路径,课程适合所有参与职业院校教材的一线编撰人员。讲师介绍刘铁北京理工大学出版社副总编辑;全国供销合作职业教育教学指导委员会委员;全国电商教指委商业文化传承与创新委员会副主任委员。其主要研究成果有:专著《出版服务质量提升长效机制研究》;国家新闻出版广电总局新闻出版课题《出版产品质量提升长效机制研究》主要研究人员;论文《图书创新初探》第一作者,第四届出版科学研究优秀论文奖;参与多个国家重点研发计划。刘铁副总编辑堪称业内经验丰富的资深讲师主持百余场全国性教材开发研讨会议指导万名教师参与职业教育教材开发编写听课教师对他们最多的评语是:经验丰富、知识渊博、思想前沿、语言幽默!院校热推01刘副总编辑对教材建设的相关政策进行了详细的分析解读。并指出学校的课题项目研究、教学成果可以通过出版社平台进行有力的宣传,对教师职称评定各方面所需的教材、专著、论文等指出了方向。内容丰富,对提高教学能力素质有很好的指导作用。——江西陶瓷工艺美术职业技术学院02刘铁编辑凭借多年的教材编写和审核经验,由浅入深的讲述了新时代下教学对教材的新需求,还系统讲解了高职院校优质教材的开发与使用,讲座气氛积极活跃,讲座内容丰富深刻,我院骨干教师均表示收获颇多。——硅湖职业技术学院崔发周唐山工业职业技术学院科研处处长、高职教育研究所所长、《工业技术与职业教育》杂志编辑部主任、学院学术委员会秘书长。兼任教育部“中国特色现代学徒制专业教学标准”项目负责人、中国职业技术教育学会科研工作委员会和战略发展委员会理事。二级教授,省政府特殊津贴专家。主持和参与编写国家规划教材5部,发表职业教育论文60余篇。文章被国务院发展研究中心网站转载29次、求是网转载9次。曾获得国家教学成果二等奖、全国职教科研成果一等奖、中国职教学会规划课题成果一等奖;被评为全国高职院校学报“十佳主编”。崔发周教授“实战”经验丰富熟知国家规划教材开发流程与教材设计思路其编撰的教材与教育论文深度颇高科研成果丰富,见地独到讲师观点01新教材应实现内容更新,适应“中国制造2025”战略实施的需要。为了适应变化,教材编写人员需要具备丰富的新技术知识和生产经验,这就要求企业工程技术人员参与到教材编写中来。02实现职业院校教材与企业培训教材的协调,适应现代学徒制改革的需要。新的教材不仅要求企业工程技术人员参与编写,而且还要担任企业教材的主编,使得两种教材相互衔接、相互配合,形成职业教育教材的“孪生模式”,突出职业教育现代学徒制培养的特色。03传统教材的编写方式是封闭的,而在“互联网+”时代,教材编写应该采用开放、共享的方式。直播时间与课程知识点3月17-21日  19:00-21:0001如何编写出合格且优秀的教材1.认知教材管理的重大变化2.把握教材编写的新机遇3.教材评价指标体系4.基于职业生涯展望的动机激发式教学设计与教材编写5.以提升学生方法能力为目标的教学设计与教材编写6.书以载道,立德树人02如何让教材编写与自身成长“系统化”1.把握类型间的差异,追求类型内的卓越2.“三教”改革的形势与机遇3.寻找教师的发展战略视角4.“述”“作”并举——教材的创新点与创新路径5.创新“三态”及方法论03国家教材组编的基本流程 1.教材选题(市场需求、课程建设成果-项目化与信息化、学校特色)2.编写团队组建(双元要求、主编确定、参编人员基本条件)3.编写方案的确定4.申报立项(出版社选择、申报表填写、样章编写、内容框架)5.主编需要注意的问题04工作手册式教材的基本特征与编写要求1.教学目标体现需求导向。2.教学内容体现工作任务导向。3.编写主体体现双元组合。4.教学方法体现学生发展本位。5.教材功能体现动态生成。6.教材形式采用活页方式。05教材内容元素的设计思路1.教材内容元素2.学习目标设计(含课程思政)3.教学内容设计(体系结构)4.教学活动设计(任务、案例)5.课后训练设计6.教学评价设计7.立体化融合设计附:教材编写的过程管理机制:职业院校教材编写的培育机制、激励机制、协调机制、质量保证机制等课程特点以新的视角,从方法论的高度,提供教材研发的“三体合一”观完成教学任务:本门课教学任务、专业及专业群教学任务完成生涯教育:就业能力与职业生涯发展能力、获取幸福能力教师系统科研:教材研发、精品课建设、教改课题立项的系统化运筹并面向所有教材参编人员,把握新时期教材开发要求,详细解读教材开发的基本流程与设计思路。课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑独家PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋随时随地反复回看进入聚焦职教微信子菜单“我的订阅”,复习课程个人专属证书:聚焦职教线上学习证书见证你的“学习力”课程费用原价:1980元/人限时特惠:680元/人(可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间3月17—21日19:00--21:00长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教张老师156529935233.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

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  • 职校专业课挖掘思政元素的5点秘籍
    育人之本,在于立德铸魂。自2004年以来,国家先后出台了一系列关于进一步加强大学生思想政治教育工作的文件,上海以此为契机开启了学校思想政治教育课程改革的探索之路,让所有课都上出“思政味儿”,并在2014年率先提出了“课程思政”的理念,目前“课程思政”已经从上海的星星之火到了全国的可以燎原之势。全国高校思想政治工作会议精神指出:“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,推动‘思政课程’向‘课程思政’转变,挖掘梳理各门课程的德育元素,完善思想政治教育的课程体系建设,充分发挥各门课程的育人功能,实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。”思想政治工作是学校各项工作的生命线,将立德树人深植于课堂,“课程思政”的价值与深层意义不言而喻,并逐步成为职校响应政策要求的工作热词。但目前仍有不少职校,受制于原有的工作路径,使得“课程思政”变为“思政课程”,最多是“思政课程2.0版”。那么专业课教师如何实现“课程思政”?在专业课上融合哪些内容才算是“课程思政”,成为教师之问!教师目前面对的最大困难不知道如何正确进行“课程思政”?目前,职校专业课教师面对“课程思政”教学实施环节最容易出现四大问题:01浮于表面:部分教师没能将思政元素融入到专业课程中,而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈,思政部分和专业课仍然泾渭分明。02“尬”聊“尬”讲:“尬”聊“尬”讲:教师在讲专业课程时,突然切换到思政内容,生硬“尬”聊,让学生一头雾水。03案例雷同:不少学校会出现同一专业的不同专业课教师,均使用同一个案例。虽然教师将思政元素和课程结合了起来,结合方式也很容易,但是学生上多门课后,听到的都是同样的思政案例,很容易产生疲劳。04评价标准:部分职校课程思政处在起步阶段,如何评价“课程思政”的建设效果也是学校出现的一大问题。当前各地区各学校都开展了一些课程思政的比赛,说课、讲课、科研立项等,有各自制定的评判标准,如何科学实施考核评估与效果评价仍需不断探索完善。专业课如何挖掘“思政点”?1可以从专业课知识点中发掘思政元素。2通过研究教学内容,发掘其中所蕴含的哲学思想。3通过失败的教训、警示性的问题等,反思分析,提高学生辨识能力和责任意识。4和学生一起对专业相关社会热点问题进行讨论,将是“课程思政”很好的切入点。5从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的“价值观塑造”。英语专业教师可以通过英文作品的选择、阅读和中外比较,提高学生思维的包容性,通过英文语词的词解和发展脉络解析,提高学生的家国情怀和自信心。工程专业教师可以通过典型的工程事故案例引发学生思考,师生共同探讨如何预防事故发生,引入思政教育,如合格的工程师要以人民为中心,具有家国情怀,坚守职业道德和匠心精神。电气专业教师可以通过讲授控制系统的稳定性与国家政治经济社会发展的稳定性进行类比,控制系统的设计首先要保证稳定性,而国家的改革和发展也必须以稳定为前提,让学生们理解稳定的重要性。摆脱生搬硬套,专业课挖掘“思政点”有何秘籍?为了帮助教师掌握“课程思政”实施路径,熟练实施方法,真正落实“课程思政”设计,聚焦职教特别邀请到陕西铁路工程职业技术学院马克思主义学院院长李新萍、上海出版印刷高等专科学校思政部主任马前锋直播详解“职业院校课程思政建设路径分析”(直播时间:3月18-22日19:00-21:00)。深入挖掘专业课程所蕴含的思政要素,立足学科,通过实际教学案例详解“课程思政”内涵!授课讲师李新萍陕西铁路工程职业技术学院马克思主义学院院长、教授、教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会委员,陕西省高职高专院校思想政治理论课教学研究会副会长,全国高校思想政治理论课教师2017年度影响力人物。李新萍教授教学实践经验丰富她结合自己的教学实践提出思政“金课”打造概念深入浅出,举例生动为百余所职校教师提出切实可行的课程思政实施建议院校热推01李教授的讲座思想站位高、实践指导性强,内涵丰富、语言生动、感情真挚,给我们阐释了“课程思政”是什么、目前高校开展怎么样,这对我院推行“课程思政”建设工作具有重要的指导意义。希望我们全体教师认真学习领会,以立德树人为目标,努力践行课程思政的育人目标,齐心协力共同构建学院大思政教育的全新格局。——湖南工程职业技术学院02李新萍教授讲授的观点新颖、思路清晰、政治站位高、研读教材深、提的建议切实可行。与会教师认为,李新萍教授以丰富的教学实践和精深的理论功底娓娓道来,如春风化雨,使各位教师充分认识到了自己既是研究者,又是传播者,还是实践者,要以一名有温度有情怀的思政课教师出色地完成新时代赋予的重任。——陕西艺术职业学院03李新萍教授从认识“课程思政”、课程思政”是落实立德树人根本任务的重要举措、以“课程思政”的理念打造“金课”等五个方面对课程思政相关问题进行讲解,许多老师表示,原来只知道课程思政的提法,听完后才知道课程思政是要与本专业课程教学元素融合,做到润物无声;不是增加一些思政教育内容,加重负担,而是要从专业课程的既有教学内涵逻辑中挖掘育人的价值功能。   ——广东女子职业技术学院马前锋上海出版印刷高等专科学校思政部主任、教授,华东师范大学博士,全国高职高专思想政治理论课建设联盟副秘书长,上海市高职高专思想政治理论课建设联盟秘书长。荣获上海市首届高职高专院校思想政治理论课微课教学比赛一等奖、国家教学成果奖二等奖、教育部首届思政课教学展示二等奖。马前锋教授是“课程思政”试点先行者熟知上海课程思政改革探索路径分析成功经验,传授实施方法获百余所院校实名力荐院校热推01马前锋教授详细介绍了思政教师们整合案例、分专题教学、引导学生讲身边的故事等卓有成效的做法,给在座的教师们很大启发。为学校教师进一步做好课程思政工作提供了良好思路。——上海济光职业技术学院02马教授分享了所在院校针对实施难题所进行的课程思政改革以及所取得成绩。整场讲座,高屋建瓴,务实丰富,内容量大,思想新颖,让在场的老师深受启发,感受到了肩上的责任与使命,同时也开拓了视野。——皖西卫生职业学院03马教授从课程思政建设思路等五个方面引领老师们一步步走入将专业课程与课程思政相融合的殿堂。案例丰富、深入浅出,为我校教师提供了可借鉴的宝贵经验,对提高我校课程思政教育质量、拓宽我校课程思政改革路径具有重要的启发意义。——江苏农牧科技职业学院直播时间与课程知识点01、3月18日19:00-21:001.认识课程思政(是什么?)2.立德树人是教育的根本任务(为什么?)3.当前意识形态领域面临的挑战4.课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措02、3月19日19:00-21:00课程思政的道法术器势1.教学内容:讲什么?2.教学方法:怎么讲?3.教学资源:哪里找?以课程思政理念打造“金课”1.课程思政理念的“金课”评价标准2.课程思政教学案例3.做好课程思政对学校工作的几点建议03、3月20日19:00-21:001.揭秘“课程思政”2.上海市“课程思政”设计3.职业院校“课程思政”实施路径4.职业院校“课程思政”实施方法04、3月21日19:00-21:005.“课程思政”建设步骤6.课程与思政的边界7.“课程思政”保障机制8.“课程思政”建设案例分享05、3月22日19:00-21:001.“课程思政”建设效果2.“课程思政”评价3.专业(群)“课程思政”建设案例分享4.总结:同向同行、合力育人课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习▼加入学习,你将获得导师亲自在线指导、为你答疑解惑独家PPT课件加入课程直播群和专家交流、与优秀学员切磋随时随地反复回看进入聚焦职教微信子菜单“我的订阅”,复习课程个人专属证书:聚焦职教线上学习证书见证你的“学习力”超强福利职业院校思政实施方案免费赠送课程费用原价:1980元/人限时特惠:680元/人(可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间3月18—22日19:00--21:00长按下方二维码,即可加入学习▼温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)聚焦职教直播课指定助教老师微信3.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

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  • 直播!全国高校辅导员素质能力大赛全环节剖析!
    职业院校的院校里,辅导员是非常特别又宝贵的群体。每一位学生入学后首先见到的是辅导员,大学期间小到请假、考试,大到分班、实习都需要向辅导员申请。辅导员是学生健康成长的引路人和指导者,是职业教育工作中的骨干力量。职业教育随着不断深化与发展,对职业院校的辅导员提出了更高的要求,促使职业院校的辅导员向着专业化、职业化的方向发展。全国高校辅导员素质能力大赛是加强辅导员队伍职业化、专业化建设,是提升辅导员工作水平和素质能力的有效途径,也是检测职校学生工作的\"试金石\",对新时期职校辅导员队伍建设和学生工作开展有重要意义和作用。全国高校辅导员素质能力大赛自2012年至今,已经在全国范围内举办了七届。从2018年起,全国高校辅导员素质能力大赛从名称、时间、赛制、项目等方面都进行了调整,通过以赛促学、以赛促建,推进辅导员队伍职业化、专业化发展,不断提升辅导员队伍的综合素养,促进职校更好落实立德树人的要求。一、大赛名称变了:2018年大赛改名为“全国高校辅导员素质能力大赛”。二、大赛时间变了:以往大赛是每年一次,从2018年开始,改为每2年举办一次。2018年举办了第七届,2020年将举办第八届。三、赛制变了:从2018年起采取省(区、市)、全国二级赛制,分为初赛和决赛两个阶段。四、参赛要求变了:从2018年起,要求参赛人员为全国普通高校在编在岗专职辅导员,且近2年连续从事专职辅导员工作。2018年国赛还要求赛前提交3000字工作自评报告和所带学生联系方式,报告内容包括个人简历、工作思路、育人实效、经验总结等。最终由评委打分,评出A、B、C档,占总成绩的1%。同时,随机抽取学生进行电话调研。这说明,对辅导员的工作积淀要求更高。五、大赛环节变了:通过梳理前七届大赛环节及题目类型,可以发现,大赛环节也有所改变,总共考察过8个环节。包括:笔试(第1-7届)、网文写作(第1-7届,其中前3届叫博文写作)、主题班会(第1-6届)、特色工作展示(第3届)、案例分析(第1-7届)、谈心谈话(第1-7届)、主题演讲(第1-6届)、理论宣讲(第7届)。此外,在赛程的安排上,各环节的顺序也有调整。以第七届为例,“谈心谈话”由原来的最后一个环节,调整到了倒数第二个环节,并且新增了“理论宣讲”这一考核内容。大赛环节和赛程顺序的调整,更加强调辅导员职业定位、工作要求和主责主业。调整之后的全国高校辅导员素质能力大赛比什么?根据“第七届全国高校辅导员素质能力大赛工作方案”,比赛分为两个阶段,共考察四个项目。第一阶段考察笔试(包括基础知识测试、网文写作)、案例分析;第二阶段考察谈心谈话、理论宣讲。而且全国决赛中,只有第一阶段比赛成绩排在前30名的选手才能晋级第二阶段比赛。可见,比赛时的竞争非常激烈,对参赛的辅导员要求更为严格。尤为值得关注的是,“理论宣讲”是大赛新增比赛环节,根据第七届的要求,参赛选手现场提前20分钟抽题,比赛限时5分钟。这要求参赛者在有限的时间内快速明确主题、构思大纲、组织语言,流畅阐述,该环节难度之大可见一斑,对参赛者而言是极大的挑战。第七届大赛比赛时间是4月-6月,据此,今年大赛也迫在眉睫,目前仅有一个月左右的时间准备,那么,职业院校的辅导员应如何备赛?如何解决谈心谈话环节的棘手问题?理论宣讲应该讲什么?网文写作有哪些注意事项?案例分析有什么样的技巧和规则?如何在各个环节取得好成绩?如何在众多竞赛者中脱颖而出?…………这是每一位辅导员,尤其是参赛者急需学习和训练的。然而,凡事预则立,不预则废。只有事先准备好,才有机会取得佳绩。为帮助职业院校辅导员全方位把握大赛的各个环节,掌握大赛重点、难点,有的放矢进行赛前准备,聚焦职教特邀李萌教授在线直播——“全国高校辅导员素质能力大赛全环节剖析”!全面讲解全国高校辅导员素质能力大赛的比赛项目、参赛技巧、注意事项、团队结构等内容。以生动的案例讲解,引导你掌握比赛规则、具备参赛能力,切实帮助你提升作为辅导员的专业化、职业化与素质能力!讲师介绍李萌:陕西科技大学党委学工部副部长、学生处副处长,陕西高校辅导员工作委员会主任委员,陕西省首批辅导员工作室“李萌工作室”主持人。先后获得陕西省的“十佳辅导员”(综合评价排名第一)、“全国高校辅导员年度人物”、全国首届网络宣传教育优秀案例一等奖,多次指导选手参加全国辅导员素质能力大赛。课程核心内容全国高校辅导员素质能力大赛全环节剖析第一节课:全国辅导员素质能力大赛概括及笔试准备1、赛事概述与比赛主要环节介绍2、比赛环节设置的意义和目的3、笔试如何选题:从时事热点追踪看笔试论述题答题范式第二节课:案例分析与谈心谈话的答题思路1、案例分析的六大类型2、案例分析环节的“套路”解析3、谈心谈话三个阶段的比赛模式4、谈心谈话几类“棘手”问题的应对第三节课:理论宣讲辅导与备赛经验讲解1、理论宣讲的主题、三种典型形式和四个标准2、备赛的思考3、参赛团队的人员结构设计4、如何升维复习模式课程形式视频直播+PPT详细讲解长按下方二维码,即可加入学习加入学习,你将获得专家亲自在线指导、为你答疑解惑讲师独家PPT课件一边学习一边做笔记,及时标记重点难点随时随地反复回看进入聚焦职教微信子菜单“我的订阅”,复习课程进入课程直播群,和专家交流,与优秀学员切磋个人专属证书:聚焦职教线上学习证书见证你的“学习力”“时代抛弃你时,连一声再见都不会说”!身在职业教育的沃土上,你一定感受到职业教育日新月异的变化,个人成长也是必然的选择!提升能力需要你走出舒适区、主动学习。站在巨人的肩膀上汲取知识,定能帮助你成长为新时代具有竞争力、无可替代的优秀辅导员!课程费用原价:1280元/人限时特惠:499元/人(可开具发票)团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。课程直播时间3月12日—3月14日 每天晚上19:00-21:00扫码即可加入学习温馨提示1.获取证书和资源:订阅课程后,添加助教老师微信,获取个人专属线上学习证书以及课程资源。2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)本课程指定助教老师微信3.如何学习:微信端购买不支持下载,可在手机端和电脑观看。手机端:关注微信公众号“聚焦职教”,在下方下单栏点击“在线课程”-“我的订阅”,找到课程即可观看。电脑端:课程链接发到微信上,点击链接,微信扫码登录即可观看。4.购买须知:本课程为付费视频课程,一旦付费,无法退款,请仔细阅读详情页购买,请您理解。5.声明:直播课程版权归讲师和聚焦职教共同所有,不支持下载,可在手机端、电脑端不限时观看。

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